3．理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。

　　[教学设计]

　　“这条小鱼在乎！”

　　教学目标

　　1?能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2?理解课文内容，感受小男孩的善良和对生命的关爱，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重，和谐共处。

　　3?比较男人和男孩的不同做法。

　　教学重、难点

　　1?通过朗读并联系上下文理解重点词句。

　　2?通过理解课文内容，体会小男孩对生命的关爱。

　　教学准备

　　1、《丹顶鹤的故事》歌曲

　　2、学生搜集关心他人的小故事。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程：

　　一、歌曲导入新课，质疑课题。

　　1、欣赏歌曲《丹顶鹤的故事》，引出课题，这是一个真实的故事，今天我们也要走进一个真实的故事

　　板书课题：“这条小鱼在乎！”

　　师：（指名读课题，齐读）看到这个题目，你有什么疑问？

　　预设：“在乎”是什么意思？“这条小鱼”指的是那条小鱼？小鱼在乎什么？题目为什么用感叹号？

　　2、师：带着这些问题，我们来学习这篇课文。学完了课文，这些问题你自然就会弄明白了。用歌曲导入，激发学生的兴趣。引导学生对课题进行质疑，逐步培养学生独立阅读的能力，提出问题，并通过读解决问题，为下面的阅读教学作准备。

　　二、初读课文，认读生字词。

　　1、教师：下面请大家自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、检查反馈：

　　（1）认读生字词（课件出示）：暴风雨、浅水洼、困在、甚至、继续、朝前走、弯下腰、忍不住、救起。

　　（2）教师示范指导学生正确书写“暴”字。

　　（3）提出不懂的词语，全班交流。（这篇课文比较浅显，学生不懂的词语会比较少）

　　预设：文中有几个多音字，学生读的时候可能会读不准，比如：“散、挣、干、朝、卷”

　　“在乎”“奄奄一息”“甚至”这些词语学生理解起来可能会产生歧义，教师应作相机指导。

　　3、分自然段指名朗读课文。读后评议。“读准字音，读通句子”的要求，既锻炼了自读能力，而且注重培养学生良好的学习习惯。对词语的理解，注重“因词而异”，让学生提出不懂的词语并全班交流、解决，关注了学情，真正做到了心中装着学生。多种形式的检查反馈，调动了学生的学习积极性，也为学生理解课文内容铺垫。

　　三、细读课文，整体感知。

　　快速读课文，尝试一下，看谁能用自己的话讲一讲这个故事。（复述）

　　预设：教师可以根据可以给与相应的帮助，如：在什么时间，什么地点，谁？在哪儿？做了一件什么事？后来怎么样？孩子们进入中年级，应该对他们进行复述的练习，为以后进入高年级进行概述打下坚实的基础。