教学内容：苏教版九年义务教育六年制小学数学第八册46-49页。

　　教学目标：

　　1、让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，认识梯形的高及各边的名称，认识等腰梯形。

　　2、让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对鈥溈占溆胪夹蔚拟�澭�习兴趣。

　　教学重点：经历梯形的认识过程，了解梯形的特征

　　教学难点：建立梯形的高的概念，画梯形的高。

　　设计理念：通过操作活动，学生自主探索梯形特征，促进学生的思维；通过自主学习认识梯形各部分名称，培养学生自主、合作、交流的意识。

　　教学步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　一、复习导入

　　（出示一些平面图形）你能说出这些图形的名称吗？红色线段围成的是什么图形呢？如果学生答不出，告诉学生这样的四边形是梯形。

　　在我们的生活中经常可以看到梯形。（出示教材插图）像上面这样的四边形是梯形。

　　这节课我们一起来认识梯形（板书：认识梯形）

　　学生回答。

　　二、探究新知

　　1、探究梯形特征

　　2、认识梯形各部分名称

　　3、教学鈥準砸皇遭��

　　4、认识等腰梯形

　　同学们想不想动手做一个梯形？每个小组用自己喜欢的方法做。

　　梯形与平行四边形比较，有什么不同呢？（板书：梯形只有一组对边平行）

　　请拿出刚才做好的梯形，你能不能量出这个梯形互相平行的一组对边的距离呢？动手画一画、量一量。

　　梯形的各条边都有自己的名称，请先阅读课本第47页例题下面的一段话，并观察右边图，说一说梯形各边的名称及梯形的高。教师根据学生回答板书：上底

　　腰腰

　　下底

　　你能量出下面每个梯形的上底、下底和高各是多少厘米吗？完成试一试。

　　提问：第二个梯形高在哪里？为什么第二个梯形的高就是它的一条腰呢？

　　像这样的梯形叫直角梯形。

　　（出示等腰梯形）这个梯形与我们刚才做的梯形有什么不同呢？同学们的猜测对不对呢？请同学量一量书上47页中间的那个梯形。

　　我们把两腰相等的梯形叫做等腰梯形。

　　学生动手操作并展示作品。

　　学生讨论得出：梯形只有一组对边平行。

　　学生口答后独立操作并交流画法。

　　学生阅读课本后相互说一说，再指名回答：互相平行的一组对边分别是梯形的上底和下底，不平行的一组对边是梯形的腰。从上底的一点到下底所画的垂直线段是梯形的高。

　　学生动手量。

　　因为梯形的一条腰与梯形的底相互垂直。

　　学生测量。

　　三、巩固练习

　　1、做想想做做第1题，判断哪些是梯形并指出它的上底、下底和腰。

　　2、做想想做做第2题，开动脑筋找一找，能在图形中找到几个梯形？看谁找的多？

　　你能在七巧板中选几块拼出不同的梯形吗？拼一拼，再在小组里交流。

　　3、做想想做做第3题。你把这个梯形分成了两个什么图形？

　　4、做想想做做第4题。你能画出几个不同的梯形和平行四边形？画一画。

　　5、做想想做做第5题。学生按要求完成后思考：拼成的平行四边形的底与梯形的上底、下底有什么关系？拼成的平行四边形的高与梯形的高呢？

　　6、完成思考题。

　　学生口答。

　　同桌合作，尝试找梯形。

　　学生拼好后交流。

　　学生汇报。

　　学生画好后交流各自画法。

　　学生按要求操作后交流、汇报。

　　学生口答。

　　四、评价总结

　　这节课我们共同认识了梯形，你有哪些收获呢？

　　评价总结。

　　五、作业设计。

　　练习与测试