小数的大小比较复习 教学设计
教学目标：
1、结合鈥溁醣热意�澋木咛迩榫常冉闲∈笮〖坝胪榻涣鞯墓獭�
2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
3、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。
教学重点：
教学难点：
教学过程：
一、情境导入：
师：新学期开始了，同学们都需要买一些文具，今天老师就给你们介绍三家文具店--鈥溒嫫嫖木叩赈�潯⑩�湺《∥木叩赈�潯⑩�湺苟刮木叩赈�潯Ｏ衷谖颐蔷颓肴椅木叩甑氖刍踉狈直鸶颐墙樯苌唐返募矍胪亲⒁馓纯茨忝悄芊⑾质裁矗�
（由三个同学扮演售货员，分别介绍商品的价钱。）
师：听完售货员的介绍，你们发现了什么？
生1：三家商店都有卖橡皮的，但价钱不一样。
生2：我发现到鈥湺《∥木叩赈�澛舻氖榘岜阋艘恍�
生3：我发现同样的铅笔盒在鈥溒嫫嫖木叩赈�澯脞�湺《∥木叩赈�澛舻募矍灰谎�
师：由这些发现你们想到了什么？
生1：同样的商品在不同的商店卖的价钱可能不一样，我们买东西时要进行比较后再买。
生2：我们应该到价钱比较低的商店买东西。
师：在生活中，我们喜欢到物品价钱比较低的商店去买东西，我们的这种做法可以用一个词来描述--鈥溁醣热意�潯ＪΤ鍪究翁猓夯醣热摇�
二、学习新知。
1、探索比较小数大小的方法。
师：大家都知道买东西应该鈥溁醣热意�潯Ｈ绻乙蚯Ρ屎械侥募椅木叩曷虮阋四兀�
生：到鈥溒嫫嫖木哜�澋曷虮阋恕�
师：你是怎么知道的？
生：鈥溒嫫嫖木叩赈�澋那Ρ屎惺�4.9元，鈥湺《∥木叩赈�澋那Ρ屎惺�5.1元，只要比较4.9元与5.1元的大小就知道了。
师：怎样比较4.9元与5.1元的大小呢？下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。
小组讨论。
全班交流。
策略一：
4.9元=4元9角5.1元=5元1角5元1角大于4元9角
策略二：
5.1元比5元多，4.9元比5元少。
策略三：
先比较小数点前面的数，小数点前面的数大，这个数就大；如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数，小数点后面的第一位上的数大，这个数就大；......
师小结：同学们想出了这么多关于比较小数大小的办法，真棒。
2、提出关于比较小数大小的数学问题，并试着解答。
师：刚才我们学习了有关比较小数的大小的问题，你们能根据情境图提出这样的数学问题吗？下面请同学们轮流在小组里提出问题，请小组的同学来回答。
学生小组合作交流。
全班交流。
师：请每个小组派一名代表来提出有价值的数学问题？并请一个同学来回答。
生1：我要买一个书包到哪一个文具店买便宜呢？
生2：到哪家买橡皮便宜？
（解决这个问题涉及三个小数的大小比较，要让学生来说一说怎样比较这三个小数的大小。）
生3：鈥溒嫫嫖木叩赈�澋氖裁炊髯罟螅�
生4：：鈥湺《∥木叩赈�澋氖裁炊髯畋阋耍�
......
三、拓展运用。
1、游戏--抓珠子。
（1）介绍游戏规则：
师：下面我们要进行一个很在意思的活动--抓珠子游戏，这盒子里有红珠子和蓝珠子和绿珠子，一个红珠子代表1元钱，一个蓝珠子代表1角钱，一个绿珠子代表1分钱。你们任意从里面抓出一把珠子，看看可能会得到多少钱？
（2）老师示范。
（3）小组活动。
师：每个小组都有一个这样的盒子，小组同学轮流从里面抓一把珠子，并填写在统计表中。
填完统计表之后，在小组里比一比谁抓出的钱多。
红珠子几个蓝珠子几个绿珠子几个共几元几角用小数表示（几元）
3元2角1分3.21元
（4）师：请各小组抓出的钱最多的同学向大家汇报自己抓了多少钱，我们最后来比一比全班的冠军是谁？
（5）小结：想一想，抓到多少钱跟什么有关？
2、完成书上做一做鈥湣�
学生独立完成，同桌互相检查，互相说一说比较的方法和过程。
四、回顾总结。
师：这节课同学们的表现真好，上完这节课之后，你有什么收获、你最喜欢哪一个活动呢？
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