《线的认识》 教学设计

　　教学目标：

　　1.经历具体---抽象---概括---表示的概念学习过程

　　2.认识直线、线段、射线。

　　3.通过学习掌握直线、线段、射线的特征。

　　4.培养学生的观察和动手操作的能力。

　　教学重点：认识直线、线段、射线。

　　教学难点；对直线的认识与理解。

　　教学方法：通过观察、讨论、合作交流获取知识。

　　教具学具准备：挂图、彩笔、线条、图钉、小电筒、直尺。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，今天我们学习“线的认识”（板书课题），谁能说一说生活中哪里有线吗？（黑板边、书本边、铅笔盒的边......）很好，看来你们观察的非常仔细，在我们生活中有各种各样的线，刚才同学们说的这些线中，有直的线也有弯的线，在数学中也一样，有直的线也有弯的线，今天这节课我们就来研究研究直的线。

　　二、创设各种情境，让学生感知直线、线段和射线。

　　（一）认识直线

　　1、同学们知道孙悟空手里拿的武器叫什么吗？（金箍棒）对，谁说说金箍棒有什么本事？（能变长变大）并请学生说金箍棒是向哪个方向变长的？让学生闭上眼睛想象金箍棒在不断变长，说一说它到底能变多长。

　　2、你能用最简单的线条来表示这种无限延伸的感觉吗？在小组内交流讨论并用笔画一画。

　　3、学生分组汇报，并说一说想法，教师根据学生的回答，在黑板上画一条直线，并介绍直线的特征：可以向两端无限延伸，没有端点。

　　4、介绍直线的表示方法及读法，并请学生也给自己的直线标上名字。

　　（二）认识线段

　　1、出示挂图（铁路和人行道）请学生观察，使学生感知：铁路一眼望不到头，我们说它象直线一样，而人行道上的斑马线，能看到两头。

　　2、请学生也用线来表示其中的一条斑马线的样子，教师巡视，注意了解学生的想法。

　　3、汇报时，指导要在线的两端加上“？”来限制它无限延伸，并告诉学生这两个“？”就是线段的“端点”，同时教师板书出线段和端点

　　4、介绍线段的表示方法和读法。

　　（三）认识射线

　　1、用小电筒射向学生，请学生仔细观察。

　　2、让学生独立想办法用线表示出刚才看到的现象，并在小组内交流想法。

　　3、展示学生的作品，并在黑板上画射线。

　　4、让学生自己讨论：射线的表示方法及读法。教师强调：射线AB和射线BA不同。

　　三、进一步认识直线、线段和射线

　　1、请学生自己分别画出三种线，并用字母表示它们。

　　2、做教材15“试一试”的第一题。进一步体会直线和线段，并知道过一点可以画无数条直线，但过两点只能画一条直线。

　　3、“试一试”的第2题。让学生观察讨论发现：两点之间线段最短。

　　四、巩固练习

　　P15看一看量一量第1、2题。

　　让学生先猜测，再动手量一量。猜对的给自己得一颗星，画在这道题的旁边。

　　五、课结

　　今天学到什么？（结合板书引导学生自己总结，教师可以给予补充）