一、情境识字 积极参与

　　师：同学们，你们去过北京吗？

　　生：去过。

　　生：没去过。

　　师：北京是我国的首都，北京有个天安门，那里的升旗仪式非常雄伟壮观，你们看──（播放课件“北京天安门升旗仪式情景”，同时配上老师饱含深情的解说 、）

　　(学生看得很认真，看完后热烈地鼓掌、

　　师：此时此刻，你最想说什么

　　生：太好看了

　　生：我多想去看看

　　师：是呀!你想去看，他也想去看，让我们一同说出自己共同的心声──(读课题：我多想去看看

　　（反思： 从谈论，到优美的音乐，利用课件，把北京城天安门升旗仪式的情景淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望，使学生愉快地投入到学习中去。）

　　师：请大家把书翻到１１５页，听听老师读，看看老师读的好不好？师范读（配音乐）。

　　师：你们认为我读得怎么样？

　　生：好。

　　生：棒极了。

　　师：你想读吗？那么你喜欢怎么读就怎么读，遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它，借助拼音读几遍。

　　（反思： 教师用亲切动听的话语，有感情的朗读，体现了老师的较高的文化素养和较强的朗读功底，教师的示范作用在这里得到了充分的体现。）

　　师：你们想读课文吗？那么你喜欢怎么读就怎么读吧。遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。

　　师：在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它，看谁记的最多。

　　生：小组内学习生字。

　　师：你们想不想去妈妈说的北京去看看？

　　生：想。

　　师：好，今天老师要带你们坐上时光列车去那看看，听，列车来了。快闭上眼睛──（课件中传出列车轰隆的声音）

　　师：快看呀，北京到了。（课件播放北京天安门风光及升旗仪式情景）

　　师：你们看见了什么?(学生交流自己的所见，教师点击课件，屏幕闪烁相应的词语---北京城 天安门 广场 升旗

　　师：看，(师手指屏幕)这么多生字娃娃，哪些是你的老朋友了，向大家介绍看看

　　生：我早就认识“安”了，我爸爸在公安局上班。

　　师：了不起

　　生：我也认识”安”，我去逛超市时看见墙上贴着”安全出口”。

　　师：出去购物不忘识字，真好

　　生：我认识“升”，我妈妈教我的。

　　生：对，妈妈也是你的老师。

　　师：我认识“广”，我在广告公司的牌子上见过了。

　　生：从招牌上我们也可以认识很多的字。是的，生活中处处可以识字，你们个个都是识字的有心人。(学生被教师表扬的喜滋滋的

　　师：下面老师想检查一下你们是不是能把这些生字读准？男女同学赛一赛，女同学先读。

　　女生读。

　　师：女同学个个伶牙俐嘴，读得真不错

　　男生读。

　　师：男同学也不甘落后!看，北京城多美呀! 你们能一边读一边想象这些美景吗?(生放小电影美读，有点像读词串的感觉