今天我说课的内容是四年级第11课《桂花雨》，重点在第二课时。我将从教材、教学重难点、教法学情和教学反思这四方面来阐述。

　　说教材

　　课文以鈥湽鸹ㄓ赈�澪�题，以鈥湽鸹ㄏ汊�澪�线索，写了鈥溛意�澩�年时代的鈥溡』ɡ肘�潱�表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。

　　全文共6个自然段。第一自然段开篇明旨，写鈥溞∈焙颍�我最喜欢桂花鈥潱�因为鈥溗�的香气味儿真是迷人鈥潯５诙�至四自然段写童年的鈥溡』ɡ肘�潯５诙�自然段写鈥溡♀�澒鸹ㄊ奔涞难≡窦捌湓�因。第三自然段讲鈥溡♀�澒鸹ǖ那榫啊Ｒ园酌枋址ㄐ淳靶鹗拢�情景交融，物我和谐共生。第四自然段写鈥溡♀�澒鸹ê螅�晒桂花/藏桂花/食桂花。第五至六自然段，写母亲爱家乡的金桂，鈥溛意�澃�童年的鈥湽鸹ㄓ赈�潯Ｆ�末再次点题，使全文充盈着桂花的香味，也让读者在阅读中分享鈥溡』ɡ肘�潯�

　　作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的意趣，纯朴的情感，这种情感集中体现在鈥溡」鸹ㄢ�澱庖怀【爸小Ｎ恼掠镅郧逍拢�情感丰富而真挚。教学的重点是引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念教学难点是体会母亲说的鈥溚獾氐墓鸹ㄔ傧悖�还是比不得家乡旧宅院子里的金桂鈥澦�表达的感情。

　　说教学重难点

　　重点：第三自然段鈥溡」鸹ㄢ�澥墙萄У闹氐恪�

　　难点：理解鈥溚獾氐墓鸹ㄔ傧悖�还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。鈥澮痪浠暗囊馑迹�并能联系生活实际谈谈阅读感受。

　　说教法学情

　　《桂花雨》这是一篇作者回忆童年生活的文章，描写了作者在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。因此，我认为，为了让学生体会作者的思想感情，一是要多读，在反复的有感情的朗读中体会作者的情感；二是多揣摩，从作者的摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。在这一课的教学中，要注意引导学生体会关键词句在表情达意中的作用，引导学生自主阅读文本，感悟文本内容，尊重学生独特的体验，让学生去探究，去发现，实现自主、合作、高效地阅读。

　　教学反思

　　鈥溡』ɡ肘�澥侨�文的重点，需要花大力气挖掘，为后面解决鈥溗枷缜殁�澴骱闷痰妗�

　　鈥溡』ɡ肘�澱獠糠帜谌菪鹗隽宋业睦帧⒛盖椎睦帧⒏盖椎睦郑�这三种乐是逐渐提升的，对于我来说，摇桂花是一种童年的游戏之乐，对于母亲来说，摇桂花是一种生活之乐。对于父亲来说，摇桂花是一种丰收之乐，从父亲的诗句中可以看出。总而言之，摇桂花给我们所展示出的一副其乐融融的场面，让你读了不得不感动，不能不向往，不得不留恋！多年以后，也难以忘怀。

　　只有把这种欢乐充分理解之后，那份鈥溚獾氐墓鸹ㄔ傧悖�还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。鈥澋呐ㄅㄋ枷缜檎飧瞿训悴趴梢运�到渠成，不讲自悟。因此，在教学第三自然段时，我反复地让学生去品读鈥溡」鸹ㄢ�澥扁�溛意�澋哪欠萦蜗分�乐，体会母亲妙用桂花时的快乐，品读父亲即时口占一绝的丰收之乐。在深入的朗读中渐渐回忆到童年的那份美好，因为在人们心中，总是想把快乐的时光永远留在心间的。也因此，通过鈥溡」鸹ㄢ�澋南赶钙范粒�让学生慢慢体会到母亲总说的那句话的含义了。