Module 5 Unit1 I get up at seven o'clock 教案（三）

　　教学目标

　　1．知识目标

　　（1）能口头运用I get up at seven o’clock，并用这类语句描述自己的2—3种日常活动。

　　（2）能听、说、读get up 、go to school、have lunch、go home、watch TV、go to bed.

　　（3）

　　2．技能目标：

　　能用英语描述一天的主要活动及其活动时间

　　2．情感态度目标：采用各种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习，让学生爱上英语。

　　3．学习策略目标：

　　能通过所学的知识与实际生活联系进行口语交际。

　　教学重点与难点

　　（1）句子I get up at seven o’clock……

　　（2）整点钟的表示

　　（3） 能用get up 、go to school、have lunch、go home、watch TV、go to bed.描述一天的主要活动及其活动时间

　　教学准备

　　1．多媒体课件

　　2．图片

　　教学过程

　　Step 1:Warming up

　　1. Greeting

　　T: Good morning boys and girls.

　　S:Good morning Ms He.

　　T:How are you?

　　S:I’m fine ,thank you.

　　T:Count from one to twenty.

　　2. Sing songs

　　Step2: Presentation and practice

　　1、设计情景引出整点钟的表示

　　T：Look at this ,it’s a present.Can you guess what it is?(拿出用报纸包的实物钟，并用动作提示学生)

　　S: It’s a clock.

　　T:What time is it ?

　　S:It’s seven o’clock.(把钟拨到7点)

　　2用实物钟来显示8点、12点、四点、六点、9点。（由于前面的学习已提到过关于整点钟的表示，所以只是把课文里出现的整点钟的表示过一遍）

　　2、贴起床的图片学习新词组：get up

　　T:What do we do on a day?Look at this picture.假设我们就是图片里的人物，我们做什么呢？（贴起床的图片在黑板上）

　　T：get up

　　教读新词组：get up

　　T：我在7点钟起床，应该怎样串起来？

　　S：I get up at seven o’clock

　　教师领读句子：I get up at seven o’clock

　　请学生起来读句子，并及时做以评价。

　　(Ms Lan 的点评：

　　呈现语言材料的主要目的是让学生感知理解他们所接触的语言材料，感知有赖于“即时体验的实质和感觉”，理解有赖于“抽象概念的解释和符号的表征”，如果教师在这里能先通过动作呈现get up， 让学生在获得及时体验的实质和感觉中领会get up 的意思后再出示时钟呈现: I get up at seven o’clock,语境和语言更加真实，教师也不必要用“我在7点钟起床，应该怎样串起来？” 这种不利于培养学生语感的句子。

　　3、情景教学词组 go to school

　　T: I go to school (背书包，做去学校的动作)

　　教读go to school

　　S：I go to school at eight o’clock.贴去学校的图片

　　检查学生掌握情况，先集体后个人

　　4、用同样的方法引出新词组：have lunch、go home、watch TV、go to bed.。

　　Step 3 Consolidation

　　T:Look at our life on a day. How do we do? Now ,turn to page 18.Module 5.Unit 1 I get up at seven o’clock.

　　学生读课文

　　Step 4 Practices

　　1、先自读

　　2、抽读

　　3、让学生充当小老师进行教读

　　4、利用课件进行复习课文

　　Step 5: Summary