《认识整百数》 教学设计
教学内容:二年级教科书第10-12页
教学目标:
1.经历数数的过程,体验数的发展;进一步认识计数单位“百”,初步认识计数单位“千”,并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2.通过操作实践活动,初步理解整百数和一千的含义,能认、读、写整百数和一千,能用学具(小方块、计数器等)表示整百数和一千;会口算整百数加、减整百数,回初步估计一些常见事物上午数量大约是几百,发展估计意识和能力。
3.初步学习用具体的数描述身边的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心。
重点与难点:
重点:使学生能认、读、写千以内的数,会口算整百数加、减整百数。
难点:理解整百数和一千的含义。
教学过程:
一、复习旧知
1、演示幻灯片
问:小朋友,计数器上的数是多少?85里面有几个十和几个一?
2、演示幻灯片
问:现在是多少?90里面有几个十?5个十和9个一合起来是多少?
问:这三个数都是几位数?
3、演示幻灯片
问:这是多少?100是几位数?100里面有几个十?那么100里面又有几个一百呢?好,今天这节课我们继续来认数(板书课题:认识整百数)
二、学习新知
1、直观认识整百数和一千,教学计数单位“百”和“千”
(1)幻灯片演示
讲述:我们已经知道一板小方块是一百,那么三板小方块是几个一百?是几百呢?那六板呢?八板呢?
(2)讲述:刚才我们在计数器的百位上拔了一颗珠,是多少?那老师在百位上再拔一颗,又是多少呢?
师在百位上拔5颗珠,问:看看现在是多少?
小结:百位上有几颗珠,就表示有几个百,是几百?
(3)学生操作
请两个学生到讲台上分别拔出400、500、700、900等数。
讲述:刚才我们XX小朋友在计数器上拔出了900,九百再添上一百是几个百?那10个百是多少呢?计数器从右边起第一位是个位,第二位呢?第三位呢?你们想知道第四位是什么位吗?让我们一起来看一看。师出示计数器,学生试读“千位”。
问:我们已经知道个位上一颗珠表示1个一,十位上的一颗珠表示一个十,百位上一颗珠表示一个百,那千位上的一颗珠表示多少呢?
(4)学生尝试拔一千
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