摆一摆拼一拼 教学设计

　　教学目的：

　　1、通过游戏让学生巩固有关角和图形的认识及乘法的意义。

　　2、培养学生的思维能力，想象能力和创造能力。

　　教学重点、难点：通过动手巩固角和图形的认识，明白乘法的意义。

　　教学准备：软件、小棒

　　教学过程：

　　一、引入新课。

　　1、小朋友，今天小动物们邀请我们一起去参观它们的家--图形王国。

　　不过，去图形王国的路可不太好走，一路有好多的关卡。小朋友，有信心走过吗？图形王国里有什么？〈课件：小棒拼成的各种图形〉（城堡、小鸟、人）你们喜欢这里吗？好，那我们这就出发吧！哎呀！前面小猴挡住了我们的去路，我们去问问小猴吧。〈放小猴的话：鈥溦饫锘褂行矶辔颐堑睦吓笥涯兀�你能从中找到哪些我们学过的图形？鈥潯邓�能说说它们是用什么拼成的呢？是呀，用小棒可以拚出许许多多的图案，大家想不想试一试呢？〈课件鈥溎蔷颓肽愣�动手动动脑试试用同样长的小棒拼出我们学过的图形！鈥潯底⒁猓阂�和你的同桌不一样啊！

　　二、复习乘法口诀。

　　（一）2的口诀。

　　1、学生操作，老师巡视，找出拼出角、三角形、正方形、长方形的学生，按摆小棒的根数多少分类用纸托起。

　　2、用实物投影展示：角

　　小朋友们摆出的图形可真多啊！看看他摆出的是什么图形？（角）这是什么角？你用了几根同样长的小棒呢？用2根同样长的小棒只能拼出直角吗？怎么证明？（用三角尺比）只能拼出直角吗？（还能拼出钝角、锐角）

　　钝角都比直角--大。锐角都比直角--小。那我把边加长，怎么样这个角变大了吗？再加长，角能变大吗？所以角的大小与它的边的长短有关吗？那么角的大小与什么有关？怎样把这个角变大？（将边往外张开）刚才他是怎么做的？怎样变小呢？所以角的大小与什么有关？对，角的大小与这个角的边张开的大小有关。

　　3、拼一个单独的角最少用了2根小棒，那拼两个单独的角需要几根小棒呢？

　　3个呢？你是怎么算的？（加法需再问：还有更简单的算法吗？）5个怎么算？7个呢？你的乘法口诀记得真好。总之，拼几个这样单独的角就用几乘２。

　　（二）3的口诀。

　　1、好多小朋友拼的都是三角形，他用了几根小棒？

　　2、摆一个单独的三角形最少要用3根同样长的小棒，那摆２个单独的三角形最少要用几根小棒呢？是吗？动手摆一摆。

　　老师说要摆的三角形个数，你能很快说出需要的小棒根数吗？抢答。

　　刚才我们都是用３的口诀算的。

　　３、前面我们摆２个三角形都用了６根同样长的小棒，可小熊只用了5根小棒，你知道它是怎么摆的吗？哎哟！不少小朋友马上就想到了，别出声，把它摆出来，用手捂住别让同桌看见了。好多小朋友都是这样摆的（展示）。你们的方法和小熊一样吗？<课件：利用一条重复的边把两个三角形连起来。>