1．十几减9

　　教学内容：

　　P12例1和做一做，练习一第1、2题。

　　教学目的：

　　使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目，培养学生的推理能力。

　　教具、学具准备：

　　关于例1的投影片，小棒20根。

　　教学过程：

　　一、复习:

　　1．9+3　 9+7 9+4 9+8

　　9+5　 9+9 9+6 9+2

　　2．填未知数。

　　9+（ ）=11　　 9+（ ）=15

　　9+（ ）= 12　　 9+（ ）= 16

　　9+（ ）=13　　 9+（ ）=17

　　9+（ ）=14　　 9+（ ）=18

　　二、新课：

　　1．教学例1。

　　①出示例1左图。

　　请一名同学说一说图意。列式计算。

　　板书：9+2=11

　　②出示右图。

　　比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列式。

　　板书：11-9=

　　请一名同学说一说得几，怎样计算？

　　鼓励学生说出不同的算法。

　　③比较左右两图以及它们的算式有何异同点。

　　联系左右图，说一说，哪一种方法更快。

　　④归纳指出：9加2得11，11减9等于2，所以计算11减9时，先想9加几等于11。因为9加2得11，所以11减9等于2。这样，比较快。

　　请一名同学说一说算法。

　　齐读：9+2=11 11-9=2

　　2．教学例2。

　　(1)让学生摆出12个小棒。

　　问：一共有多少根小棒？

　　把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，说一说意思。

　　根据意思列出算式。

　　板书：12-9=

　　问：要算12减9得多少，如何想？

　　学生说出算法后，写出得数。

　　然后再请几名同学说一说是如何想的。

　　(2)教学14-9=5，方法同上。

　　课间活动。

　　3。教学例3。

　　方法同例2。

　　4．教学例4。

　　学生试着完成题目。

　　5．小结：

　　鈥溝爰铀慵踱�澋姆椒ā�

　　三、巩固练习:

　　1．做一做的第1、2题。

　　2．练习一的第1、2题。

　　十几减9的巩固练习

　　教学内容：课本P12鈥斺��15页

　　教学目标：

　　通过练习，进一步理解和掌握十几减9的口算方法，提高计算能力。

　　教具准备：口算卡片

　　教学过程：

　　一、复习:

　　（1）9+（ ）=13　 9+（ ）=16 9+（ ）=15

　　13-（ ）=9　　 16-9=（ ） 15-9=（ ）

　　9+（ ）=18　 9+（ ）=14　 9+（ ）=17

　　18-9=（ ）　 14-（ ）=9　 17-（ ）=9

　　（2）12-9=（ ） 11-9=（ ）　 27-9=（ ）

　　（3）听算练习

　　（4）看图列式

　　请生上黑板板演，做完后口述计算过程。

　　二、练习:

　　1、观察图先说一说在完成练习二第1题。

　　2、完成第3题。

　　每人自己写一张十几减9的算式，然后作投递员放到答案正确的箱子里。

　　可以交换几次纸条活动几次，扩大练习量。

　　3、第5题：

　　（1）从11-9开始，先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向，指定学生读算式并计算。

　　（2）不按顺序，任意指题，指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答，看谁说得又对又快。

　　（3）让学生按顺时针的方向把算式写在本子上，再计算。

　　4、学生独立完成6鈥斺��8

　　三．小结:

　　今天我们练习是内容，主要还是十几减9，怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法）

　　课堂作业设计：　　　　　 教学反思：

　　11-9-2= 19-9-5=

　　18-9-7= 17-9-6=

　　14-9-3= 15-9-4=

　　15

　　17　　 鈥�9=

　　13

　　11