一年级下册《池塘边的叫声》教学设计

　　我的设计在教学目标方面是这样考虑的：

　　1.通过指导学生充分地有感情地朗读课文，使学生能感知课文内容，感悟课文所要表达的思想感情。学生在反复的朗读中了解到小鱼和小青蛙是一对好朋友，小鱼既好问又有礼貌，小青蛙不仅爱动脑筋而且具有乐于助人、言行一致的好品质。使学生从中体会到友情是美好与可贵的，对朋友应真诚，应肯于帮助别人。同时，在想像小青蛙会给小鱼讲什么故事这一环节中，培养学生的发散思维和创新能力。

　　2.在生字方面，考虑到课文篇幅较长，生字较多，因此设计了初步感知课文的生字这一目标，学生反复朗读课文本身就是一个识字的过程，从中对本课生字有一个初步的认识；学完课文后的识字游戏，亦是进一步加深对本课生字的整体感知的过程。在第二课时我将对生字进行分类、分层次、突出重点的集中识字。

　　第一课时

　　教学过程：

　　教师指导过程

　　学生参与学习的过程

　　备注

　　一、谈话导入新课。

　　1、（指黑板上的画）看，今天老师又在黑板上画了什么？

　　2、今天我们要来读的故事就发生在池塘边。出示课题：池塘边的叫声。仔细看老师是怎样写这几个字的。

　　指鈥溙菱�潱赫馐墙裉煲�学习的生字，谁来读。好记吗？谁来说一说？

　　二、初读感知短文内容

　　1、想读这个故事吗？遇到不会读的字怎么办？

　　打开书，自己读一读。听好老师的要求：（1）圈出不认识的生字。

　　（2）标上自然段的序号。

　　2、（1）读得这么起劲，谁愿意读给大家听？要求：这些同学读的时候，其他同学用手指着听，你用手指到了吗？特别注意你不会的字别人是怎么读的？

　　（2）说说自己读得怎么样？

　　（3）师评价：老师觉得在这么短的时间里你们就能读得那么通顺，真了不起。

　　3、知道池塘边的叫声是谁发出来的？（贴出青蛙。板书。读鈥溓嗤茆�澚阶帧＃┪颐堑墓适吕锘褂兴�？（贴出小鱼。板书。）

　　4、青蛙和小鱼的故事有意思吗？还想不想读故事了？自己再读一读，特别注意把圈出的字多读两遍。这次咱们看看谁读得最认真，待会儿我们就请他来当小鱼和小青蛙读课文。

　　评价：读得多认真啊，谁想读小鱼的话？谁愿意来读青蛙的话？下面的同学就是讲故事的，我来加入你们这一组，好不好？

　　评价：咱们配合的真默契，而且同学们还做到了不添字不漏字。

　　5、（1）读了课文，谁来说说池塘边发生了一个怎样的故事？（板书讲故事、离不开水。）

　　（2）拓展：大家想一想小青蛙会给小鱼讲哪些岸上的故事？

　　（3）你喜欢小鱼和青蛙吗？说说你喜欢谁？为什么？

　　（4）既然这么喜欢它们，让我们再来读一读吧！这次读，咱们看看小鱼和青蛙每次说话有什么不同？一边读一边体会。