《信任》 教学设计
文本细读:
《信任》是本单元的一篇阅读课文。文章介绍的是鈥溛意澓徒憬憧吹解溩圆商易逾澋母媸径タ锤鼍烤梗谔伊掷镒圆商易樱浞指惺艿搅吮恢魅诵湃蔚目炖帧W髡呤前凑帐虑榉⒄沟乃承蚶葱鹗稣龉适碌模焊媸九埔鹦巳ぃヌ伊忠骄烤光啋小屋子没人看守,留下纸条表明心意鈫捵圆商易游薇瘸┛欤姹鹛伊窒硎苄湃巍
知识与技能目标:
1、正确认读本课9个生字,正确书写12个生字,并掌握多音字鈥溔鲡
2、正确、流利朗读课文,了解课文讲了一件什么事。
过程与方法目标:
1、学生反复诵读,对相关内容展开想象,体验情感。
2、用自己的话描述了课文讲了一个怎样的故事。
情感、态度与价值观目标:
从故事中体会被人信任的愉悦之情,并由此崇尚与人相处时相信别人和取信于人。
课前准备:生字词的简章课件,本课的情境图片。
教学过程:
设计意图
引发学生对信任的有意注意,对阅读本文产生期待。
采用多种形式,引导学生理解词语,为读懂文本奠定基础。
培养学生按照一定的顺序,有条理地进行语言表达的能力,更进一步地了解课文内容。
再设计及随笔
一、从题目入手,导入本课。
根据你自己的理解,谈谈什么是鈥溞湃吴潱靠吹秸馄挝牡奶饽浚阆氲搅耸裁矗咳梦颐抢纯匆豢矗馄挝牡降仔戳诵┦裁矗
二、初读课文,识记生字。
1、学生自由读课文,遇到生字用自己喜欢的方式解决,把课文读正确,读流利。
2、出示生字词课件,学生开火车读一读。
3、利用多种形式理解词语:丰硕、沁人心脾、沉浸、小心翼翼,朴实等。
4、检查学生读文情况。
三、再读课文,深入品味。
1、默读课文,之后用自己的话描述一下,课文讲了一个怎样的故事?(引导学生按照事情的发展顺序来描述整个故事。首先是看见告示牌,感到有趣,想去看个究竟;之后是去摘桃子很欢愉;最后是离开桃林,体会到了被信在的喜悦。)
设计意图
让学生体会到,鈥溗氢澘牡男Γ唤鼋鍪钦教易樱翘寤岬搅吮蝗诵湃蔚南苍茫寡娜鲜恫欢仙
在交流中,引导学生懂得要相信他人,同时体会被人信任的喜悦。
引导学生崇尚诚信,分享被人信任的快乐。
再设计及随笔
2、出示本课情境图片:两个孩子抱亲自摘的桃子,笑得那么开心,她们为什么这样高兴呢?她们仅仅为摘到桃子而开心吗?
3、充分发挥你们的想像,在小组内交流自己的想法。
①鈥溛意澓徒憬憷吹叫∥荩亮酥魅肆粝碌闹教酰赡芑嵯胄┦裁矗
②鈥溛颐氢澆赏炅颂易樱只嵯胄┦裁矗
③果园的主人为什么会采取这样的经营方式?
四、拓展延伸
让学生谈一谈,自己身边的鈥湵蝗诵湃吴澔蚴氢溝嘈潘蒜澋氖吕⑿匆恍础
教学反思:
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