《学棋》是苏教版第四册的一篇课文，源于《孟子?告子（上）》。故事描述了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同的生动故事，启示人们学习必须专心致志的道理。教学过程中，两个教学环节给了我极为深刻的印象。

　　为了让学生更好的理解课文，明白学习必须专心致志这个道理，教学中，在学生研读了第二段的基础上，设计以下练习：你能分别说一说为什么一个学生能成为出色的棋手，而另一个学生棋艺却一直没有长进呢？学生热烈讨论、踊跃发言，有的引用了课文中现成的语言，有的运用了自己平时积累的词汇。随着学生对成功者成功原因的描述，老师边板书边总结：正是因为他耳朵认真听（板书鈥湺�鈥潱�，两眼认真看（板书鈥湧解�潱�，用嘴问不明白的地方（板书鈥溈阝�潱�，那么的专心致志（板书鈥溞拟�潱�，所以能成为出色的棋手。当一个完整的鈥湸镶�澴终瓜衷谘�生眼前时，学生就会明白，聪明需要耳到、眼到、口到、心到。随着对平庸者失败原因的描述，鈥湺�、ソ、口、心鈥澅恢鹨徊寥ァ５扁�湸镶�澴窒�失于黑板时，学生也就明白了专心致志的外在表现和内在含义。

　　在教学中，要尽力去打破学生头脑的鈥溒骄测�潱�激发学生思维活动鈥湶ɡ解�潯Ｒ簿褪羌し⒀�生的疑问，引发他们在生疑鈥斺�斨靡赦�斺�斒鸵傻难�环往复中探求新知，发展智能。设疑的作用不可低估，在教学第二自然段时，一开始就请学生提出疑问，鈥溛�什么两个人同拜秋为师，却有截然不同的结果？鈥澭�生的的好奇心和求知欲一下子被激发起来，读书时特别的投入。学生在寻疑中产生求知欲望，形成探索和发现知识的动力，使学生学习具有自觉探索性、积极性和创造性。在学生解决之前的疑问后，用一个鈥湸镶�澴纸�两个学生的不同表现串联起来，进行正反对比，启迪学生积极思维，在比较对比分析中加深理解，又在理解基础上加深记忆。

　　同时鈥湸镶�澴秩醚�生在潜移默化中受到了良好学习习惯的教育。学生在学习过程中，发自内心的，真切地感受到要想有所作为，必须在课堂上专心致志，做到眼到、耳到、口到、心到，才能越来越聪明。更深切地体会到良好学习习惯对人一生的影响，从而反思自己上课的现状，不断改进。著名心理学家、哲学家威廉路詹姆士所说：鈥湶ハ乱桓鲂卸�,你将收获一种习惯;播下一种习惯,你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运。鈥澖淌υ诮萄е惺笔弊⒁馀嘌�学生良好的学习习惯。

　　学生在这一环节的学习中兴趣高涨，积极性大为提高，课堂气氛十分活跃，教学效率较高。这主要应该得益于新颖的教学手段及合理的教学方法。学生接受、理解所教的内容需要一个过程，知识就像挂在树上的苹果，老师在课堂上的任务就是为学生的学习铺设台阶，使他们摘到苹果，享受到学习过程的快乐和成功的喜悦。