课前准备

　　．学生借助拼音朗读课文3遍。

　　准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

　　一、读通读顺

　　采取一些常用的教学方法指导学生把课文读通读顺。

　　二、扣题设疑

　　板书课题后，引导学生围绕课题提问。

　　三、总结学生提出的问题，引导学生按照“问题”线索朗读感悟

　　（一）一年级一班的小朋友到底丢失东西了没有？他们丢失了什么东西？从哪儿看出来的？

　　指名朗读第六段，发现问题及时纠正。

　　全班自由朗读第六段，一边读一边想：一年级一班的同学“丢”了什么东西？

　　小组讨论、全班交流──“丢失”的东西。

　　启发情感，指导有感情地朗读。

　　（1）如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？那你就带着这种心情朗读课文。

　　（2）如果你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样？那你就用这样的心情朗读课文。

　　（二）那几位“丢”东西的同学“领”到自己的东西了吗？你从哪儿看出来的？

　　指读第七段，随时纠正朗读中的问题，适当领读。

　　全班自由朗读第七段，一边读一边想：那几位同学为什么脸红了？

　　小组讨论、全班交流。

　　自由朗读，边读边想：他们“领”回自己的东西了吗？后来他们是怎么做的？

　　小组讨论、全班交流。

　　引发想象，有感情地朗读课文。

　　（1）如果你是那几位丢东西的同学中的样子，你的心情会是什么样的？请你带着这种心情朗读课文。

　　（2）如果你看到了这几位乱丢垃圾的同学主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那就怀着喜欢的心情朗读课文。

　　四、演读课文

　　（一）出示“道具”──一袋垃圾。

　　（二）演出准备──朗读课文第4、5段。

　　重点知道朗读第四段中唐老师的话：

　　自由读，争取读得正确流利，一字不差。

　　哪位同学能做个严肃的样子给大家看看？

　　请大家面带严肃的表情朗读唐老师的话。

　　（三）师生共同演读课文。