［教学内容］

　　教科书第１～２页的内容。

　　［教学目标］

　　1.经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。

　　2.在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。

　　［教具、学具准备］

　　课件、萝卜图片、桃树画片、小棒等。

　　［教学过程］

　　一、创设情境，提出问题

　　出示电脑动画课件。

　　小兔子：“嗨，你好!我拔了6个萝卜，想把它们分给我的好朋友们，你能帮我分一分吗?”

　　小仙鹤：“哎呀呀，这个问题太难了，快请教一下咱们的小朋友吧。”?

　　小兔子：“对对对，我怎么没想到。小朋友们，我想把6个萝卜分给几个好朋友，可以怎样分呢?你们能帮帮我吗?”?

　　［评：抓住学生的年龄特征，创设小兔子分萝卜的情境作为切入点，提出问题，引发学生强烈的好奇心和亲切感，营造了积极、活跃的学习气氛，为学生主动参与学习创造了条件。］

　　二、动手操作，探索新知

　　1.动手操作。

　　谈话：同学们赶快行动吧，用眼前的萝卜图片摆一摆，分一分。看谁最聪明，分的办法最多！

　　2.汇报交流。

　　让学生把自己的分法用卡片展示在黑板上。

　　(可能有：分成3份，每份2个；分成3份，一份1个，一份2个，一份3个；分成2份，一份是2个，一份是4个；分成2份，每份3个……)?

　　［评：让学生在活动中学数学是数学教学的新理念所倡导的。这里教师设计的“摆一摆，分一分”，让学生在活动中感受数学，不但极大地调动了学生学习的积极性，而且也为学习平均分提供了背景材料。］

　　3.认识“平均分”。

　　谈话：同学们开动脑筋，想出了这么多办法。你能根据每份分的个数相同与不同，把这些分法分成两类吗?

　　在小组内交流。

　　全班交流。

　　提问：你们是怎样分的?说说这样分的理由。

　　讲述：(结合板贴)像这样每份都是2个，或者每份都是3个，我们就可以说每份分的同样多，这样的分法叫做平均分。(板书：平均分)

　　学生之间说说什么是“平均分”。

　　小结：（结合板书）同学们通过摆一摆，分一分，不仅帮助小兔子解决了问题，还知道了“每份分得同样多”就是平均分。

　　［评：教师给孩子营造了宽松的空间，在学生观察比较的基础上认识平均分。既使学生清楚地了解了平均分的含义，又锻炼了学生观察、比较、判断、分析、表达等多方面的能力。］

　　4.进一步体会平均分的特点。

　　谈话：现在同学们每人面前有8个桃子图片，如果把这8个桃子平均分，可以怎样分?动手试一试。分完后，给小组同学说说你是怎样分的。

　　集体交流。

　　小结：同学们把8个桃子平均分，想出了不同的分法。虽然分成的份数不同，但都是把每份分得同样多。