教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”说话。

　　2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

　　第二课时

　　一、　　　 激趣导入

　　谈话导入：出示名人名言，读书篇。来说说看，这句话是什么意思？这句话的意思是说读书，就要边读边思考想一想是怎么回事，不能有口无心，如果只读书而不用脑思考，就象是吃饭不调盐，没什么味道。昨天同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，今天我们继续学习课文——水上飞机，出示课题， 我们一起来读一边课文，看看能读懂什么？

　　1、你读懂了什么？

　　老师很想追问一下，点击出示：你究竟读懂了什么？

　　能告诉我们吗？（生说，师评价）

　　2、过渡：课文中是怎样描写水上飞机的样子的呢？请同学们自读 课文的第一自然段，划出相关的语句。

　　二、导学课文

　　导学第一自然段

　　1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

　　2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）

　　3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）

　　4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。

　　5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）

　　师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

　　6、指导朗读第1段

　　过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

　　导学二至六自然段

　　1、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）

　　出示①“喂，船大哥，你好哇！”

　　（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮　平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）

　　②“你好！我不是船，我是水上飞机。”

　　（注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）

　　③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”

　　（注；这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）