《轮椅上的霍金》是一篇人物介绍。文章脉络清晰，浅而易懂。文章以简洁生动地的语言介绍了世界著名的科学家霍金的生平事迹，赞扬了他不断求索的科学精神和用顽强的人格力量，抒发了由衷敬仰之情。由于课文属于人物介绍，从题目标题的修饰语鈥溌忠紊系拟�潯Ｕ饩吞崾疚颐牵�霍金大改用双脚、双腿行走，只能坐在轮椅上。这一感人的事迹就耐人寻味的感觉，课堂通常会充满感情。因此，老师如能在教学时，创造性地运用教材，让学生学动脑，动手学，便可让课堂既蕴含丰富的知识，又生动活泼，还可以做到文道结合激发学生学习的积极性。由于文章条理清楚，结构严密。因此，我便利用这一课来进行指导学生分段。

　　师：我们已经学会了给课文分段，至今我们已经掌握了基本的几种分段方法，谁来说说？

　　生：1、按事情发展的顺序分段。2、按空间转移分段。鈥︹��

　　师：下面我们来阅读？《埃及的金字塔》这篇课文，是一篇说明文。看我们怎样进行分段？

　　生：默读课文

　　生：全文共有20个自然段，按文章的介绍内容可分为三大段。

　　师：你是按什么方法分的？能说给大家听听吗？

　　生：按照作者介绍霍金的几个方面的内容来给课文分段的。

　　师：谁来说说段意？并说说文章重点介绍什么？

　　生：（回答）

　　师：是呀，霍金是怎样的一个人呢？作者是怎样具体介绍了哪两个方面的内容？

　　生：二段是讲霍金具有传奇色彩的物理天才，三段是生动展示了或仅仅日常安排和命运的看法，表现了他的人格力量。

　　师：现在请你自由的朗读第2-4自然段，看看你能在哪些地方加上一些表示先后顺序的词语，表明他们运石块的顺序的，并用找出相关的动词，在下面画上小圆圈。

　　交流成果，朗读体会。

　　相机点拨霍金与残酷命运斗争取得了科学上那些巨大的成就。

　　师：霍金的思维飞出地球------太阳系------银河系-----宇宙深处------黑洞，你又和感受？

　　生：我觉得真是太聪明、太了不起了（相机板书）

　　生：我真是非常的敬佩他。

　　师：那么就请你带着敬佩的感情读一读第二至四自然段。

　　练读，齐读

　　师：我们回顾一下刚才我们是怎么学习第二至四自然段的？

　　生：先自由的朗读第二至四自然段，然后找中心句，再填上表示先后顺序的词语和画出动词，

　　然后有感情的读（品读）

　　相机板书：

　　师：好，现在我们就按刚才的学习方法学习以下自然段。

　　学完之后，再引导学生思考。

　　反思：

　　在本课时的教学过程中，我一方面注意引导学生进行分段、有层次的阅读，初读了解内容，再读理解，引导学生给说明文分段，在引导学生反复朗读课文，读出感情。另一方面我注意学的引导，对学生进行，扎实的进行语言文字训练，培养技能，教会学生学习的技巧。第三,注意将书本文字叙述转化为学生主动实践，既巩固了课本所学，更能激发学习兴趣，激发感情