教学目标：

　　1. 学会生字新词， 能够结合课文内容或生活实际理解句子意思。

　　2. 知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同。

　　3. 能够抓住最打动自己的地方写出感受，能有感情的朗读课文，懂得当一个人遇到困难的时候，应给予诚挚的帮助，使困境中的人摆脱困境。

　　教学重点：

　　知道“钢琴之王” 的几次微笑有什么不同。

　　教学难点：

　　抓住最打动自己的地方能写出自己的感受。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　学会生字及新词，初读课文，了解课文内容。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.出示课题

　　2.质疑：读了课题，你想知道什么？

　　（谁？ 为什么微笑？…… ）

　　二、初读课文，认识生字、词

　　1.自己读文， 读准字音，读通句子。

　　2.交流生字词

　　（1）出示生字、词

　　荣誉 敲打 眼眶 沉吟 娴熟 玫瑰

　　铭记 炉火纯青 如诗如画

　　（2）比一比，在组词

　　匈（ ） 眶（ ） 娴（ ） 铭（ ）

　　胸（ ） 框（ ） 闲（ ） 名（ ）

　　誉（ ）（ ）（ ）（ ）

　　吟（ ）（ ）（ ）（ ）

　　三、再读课文，了解内容。

　　1.自读课文，写出文章的主要内容。

　　（本文记叙“钢琴之王”李斯特热情帮助一个身处困境的姑娘的故事。）

　　2.默读课文，文章几次写“钢琴之王”的微笑，划出相关语句。

　　四、作业

　　1.写生字词

　　2.比一比，组词

　　教学反思：

　　学生能运用工具书自学字词，学生对主要内容的总结语言不简洁，有的语句不够通顺，需要同学间的交流，修改和老师的指导。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1. 能够结合课文内容或生活实际理解句子意思。

　　2. 知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同。

　　3. 能够抓住最打动自己的地方写出感受，能有感情的朗读课文，懂得当一个人遇

　　到困难的时候，应给予诚挚的帮助，使困境中的人摆脱困境。

　　教学重点：

　　知道“钢琴之王” 的几次微笑有什么不同。

　　教学难点：

　　抓住最打动自己的地方能写出自己的感受。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.浏览课文，回忆课文写了一件什么事。

　　2.师：通过上节课的学习，我们了解到文中写“钢琴之王”三次微笑，那这三次微笑有

　　什么不同呢？

　　二、默读课文，思考：“钢琴之王”三次微笑，有什么不同？

　　第一次微笑：

　　（1）个别说：寻找学生 和蔼可亲

　　（亲自调查，没发脾气——先了解情况在下结论）

　　（2）当李斯特知道这个姑娘冒充学生在这里办演出，为什么没发脾气，反而微笑？

　　（3）姑娘：羞愧 诉说原委