教学理念：

　　凭借文本，科学地展开训练，做到设计有目标，落实有途径，切实培养学生听说读写的能力。在教学中超越文本，开发资源，利用现实生活中的语文学习资源，拓宽语文学习的空间；创设语文教学环境，使学生在实践活动中获取知识，增强主动学习的欲望，培养良好的学习习惯。

　　阅读教学还应培养学生学习的自主性和独特性。阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，而应让学生选择适合自己的学习方式；重视对学生进行激励性评价，把竞争机制引入课堂，激发主体参与和竞争意识。在教学过程中，努力把《新课程标准》中的理念适应孩子的学习方式，生动、活泼地表现在教学各环节中。

　　教学目标：

　　知识 学会本课生字，两条绿线间的生字只识不写。 理解生字组成的词语。

　　能力 能正确、流利、有感情得地朗读课文、背诵课文。

　　情感 理解课文内容，激发热爱祖国的感情，激发学生热爱地球、保护环境的意识。

　　教学重点：

　　1．识字、写字。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　教学难点：

　　通过孩子从“小家”到“大家”的感悟、体会，联系生活经历，初步感知“家”的概念，意义和作用，渗透爱动物、爱自然、爱祖国的教育。

　　教学方法：

　　1．教法选择：A 、指导看图，训练观察。

　　B 、启发想象，训练思维。

　　C 、引导赏析儿歌，培养初步的阅读能力

　　⒉学法引导：A 、看懂图意，并结合图理解字词。

　　B 、通过反复诵读，体会诗歌描绘的画面。

　　C 、小组合作，发挥想象，培养热爱生活的意识。

　　3 ．课堂组织形式：自主学习，小组合作；师生互动，生生互动。

　　教具准备：配套光盘、课件、田字格小黑板。

　　教学过程:

　　一、复习导入

　　1、师 ：小朋友们，今天我们继续学习《家》这首优美的诗歌。瞧！它来了。（出示课件）谁来读读课题？（指名读，有感情地齐读课题。）

　　2、多媒体出示配套光盘里的生字卡。在上课之前我们先来复习一下这一课的词语，开火车读，看看哪列火车开得又快又稳。（正音，齐读）

　　过渡：小朋友们读得真美，你们也能把课文美美地读出来吗？让我们先来欣赏这首优美的儿歌吧！

　　二、精读训练

　　1、多媒体配合，让学生图文并茂地朗读课文。

　　2、学习第一句。

　　（1）出示：蓝天是白云的家。

　　（2）多媒体动画演示：蓝天 白云 图

　　（3）你们瞧！蓝天是——，这个字谁来读一读？出示“云”

　　（生读）让我们一起来把这个词语读一读。

　　（4）描述：一朵朵白云在蓝天上飘荡，有的像羊群，有的像冰山，你见过什么样的白云呢？（生讨论）

　　（5）蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，所以说蓝天是白云的家。谁来美美地读这一句话。 （生读）