《万以内的加法和减法（二）》教学设计(7)

　　第9题是选作题，使这四个数建立起一个等式，实际只要考虑每个数的个位数。答案是107+108-106=109。

　　三、重难点：

　　解决问题。

　　四、教学目标：

　　综合运用所学知识解决实际问题。

　　五、教学建议：

　　第8题也是一个开放题，鼓励学生提问题，如学生可以提出某两种商品总价是多少，某种商品比另一种商品贵多少钱。在解决问题时，注意体现开放性，如解决小精灵提出的第一个问题时可以用估算的方法加以解决，然后再用精确计算解决第二个问题。

　　第9课时 整理与复习

　　一、教学内容：

　　P.32-33练习八

　　二、教材分析：

　　学习完本单元，整数加、减法的教学也就基本结束了。在“整理和复习”中，主要对整数加、减法笔算的相关内容进行归纳和总结，培养学生总结和归纳的能力。并安排了应用问题，通过解答应用问题巩固计算，使学生进一步体会计算与实际的联系，增强应用意识。

　　三、重难点：

　　三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减。

　　四、教学目标：

　　会正确地，比较熟练地计算三位数加减三位数。

　　五、教学建议：

　　1．万以内笔算加减法的法则的复习。

　　教材上没有给出现成的法则，教师要注意让学生自己通过讨论加以解决，体现了自主探索、合作交流的学习方式。

　　2．运用计算解决问题的复习。

　　鼓励学生自己提出问题再加以解决，体现开放性。

　　3、保证一定的训练时间和数量。

　　教案或案例

　　参考教案一：

　　《三位数加三位数》（《教师教学用书》P.48）

　　参考教案二：

　　《加、减法的验算》（《教师教学用书》P.49）

　　参考教案三：

　　笔算连续退位的三位数减三位数

　　案例

　　《被减数中间有0的连续退位减法》

　　第二单元是计算教学，就知识技能来说关键就是学生理解算理，熟练计算。在这个单元的教学中，难度最大的是《连续退位减法》（被减数中间有0）的。P.24例2是被减数中间有0的减法，例3是整百数减三位数（被减数个位、十位都是0的减法），其中例3的教学是算法多样化的教学。分析教材，尽管学生在前一节课已学过连续退位减法，但例2的教学还是非常困难的，是一个教学难点；例3，出现了算法多样化，出示了两种口算的方法，而且这两种口算的方法都是有一定难度的。这节课到底如何处理，把教学的笔墨更多的放在哪里？

　　看到过顾汝佐老师关于“抓痒”的说法：“我听了好多课，发现一个有趣的问题，学生痒的地方没抓到，不痒的地方倒是抓到了，结果还是痒”。他的话引起我们思考：在平时的教学中，我们何尝不时这样，由于对知识的“本质”把握上存在疏忽，往往在不“痒”处费时费力“抓痒”，结果事倍功半。