《万以内的加法和减法（二）》教学设计(3)

　　2、从主题图中提出问题“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？”让学生在解决问题的过程中列式计算。

　　3、对于笔算加法的注意事项与进位的思想和技巧，学生已经掌握，这儿主要是让学生利用迁移类推来学习连续进位加的方法，并为后面的三位数加三位数连续进位加奠定基础。因此教师可以让学生先独立尝试进行计算。

　　4、练习四第3题通过提出问题进行综合训练，学生除了提出加法计算的问题外，还可以提出用减法计算的问题。

　　第2课时 三位数加三位数（连续进位）

　　一、教学内容：

　　P.18-21，例2、练习五1-4

　　二、教材分析：

　　教材仍然由“中国部分动物种数统计表”出发，提出“爬行类和两栖类一共有多少种?”引出例2：376+284，即三位数加三位数的连续进位加法。

　　教材先出现估算，以师生对话的方式提示了估算的要求和方法。随后用竖式计算，这是本节的重点。与例1教学相同，仍然是解决十位满十要向百位进1的问题，只是例2要先加百位上的数，再加上十位进上的1。教材以小精灵的话提示了教学的重点：“哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。”

　　三、重难点：

　　结合具体情境进行估算。

　　四、教学目标：

　　会正确笔算三位数加三位数的连续进位加法，学会结合具体情境进行估算。

　　五、教学建议：

　　1、重视学生估算能力的培养。

　　教学时可以先组织小组讨论“怎样进行估计”，再看教材中是怎样进行估算的，使学生进一步领会估算的方法。可简单归纳一下估算的方法：进行三位数的加法估算一般是把加数看作与它们比较接近的整百或几百几十的数，再用口算确定它们和的范围。教师也可以进一步说明估算的作用，在不需要精确计算结果的时候，可以使用估算确定结果的范围；也可以通过估算检验计算的结果是否合理，让学生在日常的学习中培养估算的能力和判断结果合理性的习惯和能力。

　　2、重视学生迁移类推能力的培养。

　　笔算教学仍可采用先尝试再交流讨论的方法，引导学生把例1的连续进位加的原理类推到三位数加三位数，加以一般化，也就是哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。并说说计算连续进位加法应注意什么。

　　3、P18“做一做”最后一题是三次连续进位加，和超过1000，要求学生运用迁移类推进行计算。

　　4、练习五1-4是巩固例2的练习训练，重在帮助学生掌握加法笔算的方法。

　　第3课时 练习课

　　一、教学内容：

　　P.19练习五5-10

　　二、教材分析：

　　练习五4-10是加法的综合训练，有各种形式的计算，从加数的位数来说，有三位数加两位数的，也有三位数加三位数的，从进位的次数来说，有不进位的，有一次进位的，两次、三次连续进位的。从形式来讲，有单纯计算的，也有结合实际问题计算的，还有改错题。通过练习提高学生计算的正确率和熟练程度。