一年级上：《认识平面图形》教学案例(2)

　　学生独立思考，汇报交流，师生一起小结。

　　（2） 动手操作。

　　学生分小组利用手中的立体图形学具，沿着表面的边缘画出图形，比一比，哪组合作得好。

　　（3） 分一分。

　　请各小组从组内的作品中，选出几个漂亮的图形按要求贴在黑板上，学生放图形并评价。

　　（4） 说一说，长方形、正方形、三角形和圆形各是什么样子的？

　　三、巩固深化，质疑拓展。

　　1、游戏

　　（1） 教师说平面图形的名称，学生根据要求举起图形。

　　（2） 抢答：教师出示各种图形，学生说名称。

　　2、找一找，说一说：在我们教室里，哪些物体的面是我们今天学习的图形。

　　3、想一想生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、三角形或圆形。

　　四、总结与练习。

　　1总结：这节课你有什么收获？

　　2练习。

　　（1） 说出交通标志是什么形状的？（课件演示：交通标志）

　　（2） 给各种图形涂上不同的颜色。

　　（3） 数图形

　　（4） 分组进行拼组图形游戏。

　　让学生利用不同形状的平面图形拼组自己喜欢的图案。并加以解说。

　　教师：同学们用我们学过的图形创造出了美丽的作品，哪一组愿意先把你们的作品拿到前面和大家分享一下？

　　学生甲：我们拼的是“神州五号”宇宙飞船成功发射的一瞬间，我长大了也要当一名宇航员，代表中国乘着飞船去遨游太空，去探索太空中的奥秘。

　　学生乙：我们组拼的是2008年北京奥运村，有许多的外国小客人来做客。我正在给他们介绍进入奥运村路线。

　　学生丙：我拼的是未来的安达小学。

　　教师：老师发现了学校花坛的位置好象太高了。

　　学生丙：这是我发明的空中花园，同学们可以在这里欣赏到更多的鲜花。

　　教师：你可真有创意，老师希望的梦想早日实现。

　　回顾与反思：

　　本节课学生能够熟练掌握长方形、正方形、三角形和圆形，并且认识到立体图形和平面图形的关系，学生在学习中联想到生活中的实物表面是各种图形，体现了生活中处处有数学，在小组合作拼组图形的过程中培养他们实践能力，创新精神及与人交往的能力，在汇报成果时，他们又获得了成功的体验，大大激发了他们的学习兴趣和学好数学的信心。

　　从培养学生多元智能来看，学生在这节课中语言智能、逻辑智能、人际交往智能，视觉空间智能和表达能力都得到了一定的发展。

　　通过本节课教学，觉得要想成为新课程标准下的合格教师，要想培养小学生的创新智能，要想开展有智慧的教育，首先要不断学习先进的教育理念，转变自身的角色，在教学中以学生为主，重视学生的个性和谐、健康地发展，做学生学习的合作者、参与者。发挥好主导作用，提高自身评价能力，建立多元化的评价机制，站在学生的角度，走进他们的心灵世界，以欣赏者心态去分享他们的学习成果。激发他们的学习兴趣，增强他们的学习信心，扩大他们的发展空间，真正做到给他们的想象插上翅膀，有勇气去探索未知的领域。