教具、学具准备：

　　1．教师准备第45页情境图的课件。

　　2．学生准备7根小棒、7个小圆片、7朵花（模型）、7个三角形等学具。

　　教学过程（）：

　　一、复习准备

　　1．口算。

　　2＋1＝l＋2＝3＋1＝l＋3＝

　　4＋l＝1＋4＝2＋3＝3＋2＝

　　计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。

　　2．填空。

　　二、新课引入

　　1．教师谈话。

　　同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，大家会算得数是6和7的加法、6和7减几的减法吗？

　　1．学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。

　　（1）学生摆小棒（两人一组面对面地坐）。

　　教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。

　　（2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：5＋1＝1＋5＝

　　教师：写出的两个算式相同吗？

　　学生：不相同。

　　教师：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同？

　　学生1：因为都是按照从左到右的顺序观察的，我先看到的是左边的5根小棒，后看到的是右边的1根小棒，所以我写出来的算式是“5＋1”。

　　学生2：我先看到的是左边的1根小棒，后看到的是右边的5根小棒，所以写出来的算式是“l＋5”。

　　教师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。

　　（3）先让学生计算5＋1和1＋5的得数，然后说一说自己计算的方法。

　　（4）引导学生比较5＋1＝6和1＋5＝6。

　　教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？

　　学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。

　　（5）学生两人一组在桌面上摆7个小圆片，先去掉1个小圆片，并让学生根据摆的过程写出减法算式7－1＝；然后再从7个小圆片中去掉6个，学生根据摆的过程又写出减法算式7－6＝。

　　让学生算出两个减法算式的得数。

　　引导学生说一说自己计算的方法，并说一说7－1＝6和7－6＝1两个算式之间的联系。

　　2．学习第45～46页“摆一摆”的三组例题。

　　（l）屏幕上出示“摆一摆”前面的情境图，并引导学生观察。

　　教师：图上画了些什么，说明了什么？

　　学生：图上画了几个小朋友摆小棒、摆花、摆三角形的活动。

　　教师：图告诉我们，我们可以通过摆学具算加法和减法。

　　（2）学习“摆一摆”第一组例题。

　　学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。

　　让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。