（请学生比较后认为后一名学生的读法比较合适，同桌练读。）

　　生4：我认为还可以这样列式：5+1+2。

　　师：大家认为可以吗？（小组展开讨论）

　　生5：我认为还可以列成 2+5+1。

　　其他学生纷纷举手，还可以列成2+1+5 ……并且说出了这样列式的理由。

　　师：这样的算式你们能给他取个名字吗？

　　学生随意地说出各种名称，最后确定取名为 连加。

　　5、小结学法：

　　师：小朋友从小鸡图中学到了些什么？

　　生1：我们根据这幅图列出了新的算式，认识了连加。

　　生2：我们还知道了为什么要用连加来计算。还知道了计算的方法。

　　（二）合作探究连减：

　　1．师：就在小朋友热烈讨论的时候，有几只小鸡吃饱了，我们来看。

　　（情景演示：原来有8只小鸡，先跑走了一只小鸡，又跑走了2只小鸡。）

　　师：请小朋友先自己说说图意，再列出算式。

　　2． 合作探究

　　师：请小朋友在四人小组里交流自己的算式，并同过互相提问进行讨论，

　　比比哪组小朋友学到的 数学知识最多。（仿照学习连加的方法。）

　　3、全班交流：在各小组在互相补充和再次互相质疑中解决以下几点：

　　①列式：8-1-2 8-2-1

　　②为什么能这样列式？

　　③给算式取个名。

　　④计算的方法。

　　④算式的读法。

　　（三）体验连加连减的含义：

　　师：请小朋友想一想，生活中有没有能用连加连减来计算的例子？

　　生1：家里原来有3只苹果，妈妈先买来了2只，又买来了4只，现在一共有几只？可以用 3 + 2 + 4 = 10 来计算。

　　生2：我原来有9本书，送给弟弟3本，又送给妹妹4本，还剩多少本？

　　9 – 3 – 4 = 2

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　　（自我评析：：让学生自己举例，将数学与身边的生活实际紧密相连，使学生感受到生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。）

　　三、巩固并应用，回归生活

　　1、游戏：找朋友。

　　①师：刚才请我们帮忙的四只小动物说，想请小朋友用刚学到的知识在数学乐园里帮他们找一个朋友，大家愿意吗？（出示开始引入时的4组算式。）

　　②先请小朋友仔细观察每只小动物带来的两到算式之间有什么秘密？然后大胆地猜想一下，他们的朋友可能是怎样的？

　　③以2+3、5+4这一组题为例进行讨论。得出长颈鹿的朋友是2+3+4。

　　④合作：请小组组长拿出信封里的8道算式，（2+3+4 0+5+3 4+0+3 6-1-5 9-3-2 8-1-0 10-1-3 ）请小朋友一起合作，比比那一组最先帮小动物找到朋友。

　　⑤全班交流，再计算其他的4道算式。

　　（设计意图：让学生在游戏中初步体验连加与一步计算之间的关系，同时又巩固了计算方法。）