［教学内容］

　　教科书第8页的例题，第8～9页“想想做做”的习题。

　　［教材简析］

　　本单元结合学生生活中整理文具和学具的经验，让学生初步体会分类的意义，学会按一定标准对事物进行分类的方法，初步接触选择标准给事物分类，为今后进一步学习数学知识、运用数学思想方法解决问题奠定基础。

　　［教学目标］

　　1. 初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

　　2. 体验分类的数学思想方法。

　　3. 初步认识数学与生活的密切联系，培养良好的学习、生活习惯。

　　［教学过程］

　　一、 多媒体创设情境，激发分类需求

　　1．CAI故事引入。

　　两位小主人公自我介绍：“我是宝宝，我是贝贝，我俩是好朋友，我们长大了!上小学了!我们很想认识更多的新朋友!”

　　谈话：你们想认识他们吗？宝宝和贝贝邀请我们一起到他们家里做客。

　　CAI出示：宝宝和贝贝的书桌。（贝贝的书桌上散放着文具和学具，宝宝的书桌上放着整齐的文具盒和学具盒，盒盖打开着。）

　　提问：你们喜欢谁的书桌？为什么？

　　CAI出示：贝贝的妈妈对贝贝说：“贝贝你上小学了，自己的东西应该学会自己整理。

　　贝贝皱着眉说：“应该怎样整理呢？你们愿意帮助我吗？”

　　［评：利用多媒体手段创设故事情境，通过两位主人公零乱和整齐的书桌的对比，使学生初步感受了整理分类的好处。再以主人公贝贝寻求帮助的情境，唤醒学生已有的生活经验，激发起学生的操作欲望，同时有机渗透了良好生活习惯的培养。］

　　2．学生尝试操作，形成分类方法。

　　（1）提问：如果你是贝贝，会怎样整理这些东西呢？小朋友们先自己理一理，然后和同桌的小朋友说一说，你是怎样帮助贝贝整理的。

　　（2）学生个人整理，同桌交流。

　　（3）学生在实物展台下操作汇报怎样整理的，集体评议。

　　（4）CAI演示贝贝的操作，贝贝：“谢谢大家教我的好办法，书桌上的物品可以分成两类，一类放在学具盒里，一类放在铅笔盒里。这样分一分就整齐了。”

　　［评：教师引导学生利用已有生活经验独立操作，然后与他人交流是怎样整理的，符合刚入学儿童的心理特点和认知规律，使学生把具体的操作行为和抽象的言语概括相结合，令操作活动富有成效。］

　　二、 联系生活实际，形成分类方法

　　1．购物中的分类。

　　（1）CAI演示：贝贝妈妈：“贝贝你真棒!瞧瞧妈妈在超市买的这些东西，你能帮着分一分，整理一下吗？”出示“想想做做”第2题的物品。

　　（2）CAI演示：贝贝：“行!都有哪些东西？”同桌学生互相交流贝贝提出的问题。

　　（3）CAI演示：贝贝：“把这些东西放在两个袋子里，你知道怎样放合适吗？”四人小组讨论并操作。