师（板书“郎”）：我姓什么谁知道？

　　生：姓郎。

　　师：你怎么知道的？

　　生：我是在课外书上认识的。

　　师：你真是个爱读书的好孩子。

　　师：现在，我们就算认识了。好好看看，我有什么特征？

　　师：一回生，二回熟，现在我们成朋友了。我给大家带来了一件礼物。猜猜是什么。

　　出示一束玫瑰花。看看，闻闻。

　　师：喜欢这件礼物吗？

　　生：玫瑰花很漂亮。闻起来也很香。

　　师：玫瑰的“瑰”读轻声就更好听了。

　　师：会写这两个词吗？会写的拿起手和我一起写。

　　板书：玫瑰花

　　师：关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢！来，拿起书，我和你们一起读读这个故事，没读通顺，没读过瘾，别停下来。

　　学生读书。

　　师：读了这个故事，你有什么想说的？

　　生：小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰，可是等他脚伤好了之后，浓密的绿叶中，一朵花都看不到了，我真替他难过。

　　生：小鹿自己没有看到玫瑰花，不过黄莺说它看到了，微风说它看到了，小鹿不但不难过，还很高兴呢！

　　师：到底小鹿是难过还是高兴呢，我们只有去问问小鹿自己了！（课件出示）这就是小鹿兄弟俩。谁是鹿哥哥？谁是鹿弟弟？

　　师：鹿哥哥腿有伤，所以走路──

　　生：一瘸一拐

　　出示词语“一瘸一拐”，指名读。

　　师：瞧他们俩这么亲热地在说些什么呢？请小朋友读读课文，找出鹿弟弟和鹿哥哥说的话。

　　生：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　生：鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”

　　师：自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗？

　　生：为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了，后来又说没有白栽？

　　师：平常遇到问题你们是怎么办的？

　　生：请教老师。

　　师：特别难的时候可以用一用。

　　生：自己读书。

　　师：这个办法最有效。

　　生：和同学讨论。

　　师：在合作中学，好主意。

　　师：同学们说的办法都很有效，那么，就用你们自己的办法去找一找答案吧！

　　学生自由读书、讨论。

　　师：为什么鹿弟弟说玫瑰花白栽了？

　　生：因为小鹿种的玫瑰，自己来看的时候，却一朵花都没有了。

　　师：小鹿随便种种的花，没看到就算了嘛！

　　生：不是，小鹿常常去松土、浇水，是辛辛苦苦中出来的。后来，他脚跌伤了，所以没看到。

　　师：如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么？

　　生：我会想，这花开了没有，这花长得什么样？

　　师：栽了花，自己却没有看到，真是──

　　生：白栽了。

　　师：像这样的说法很常见。比如干了一件事情效果却很差，这叫──

　　生：白干。

　　师：刚洗好的衣服又掉在了地上，叫──

　　生：白洗。

　　师：还有──

　　生：白等、白走、白跑……

　　师：假如你是鹿弟弟，心里会怎么样？

　　生：我会很难过。

　　生：我会替哥哥感到可惜。

　　师：我相信所有的人都会为小鹿感到──

　　生：惋惜

　　出示“惋惜”一词。读一读。

　　师：带着这样的体验读读鹿弟弟说的话。

　　生（读）：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

　　师：也许，鹿弟弟说之前还会先叹口气，“唉”，再试一试。

　　生：唉，这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

　　师：这真让人惋惜。为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？

　　生：因为黄莺和微风说，他们看到过玫瑰花。

　　师：是呀，黄莺飞来了──谁来做黄莺？（指名读黄莺说的话）

　　师：黄莺小姐，你为什么见到玫瑰花就想唱歌呀？

　　生：因为玫瑰花那么美，我心里很快乐。

　　师：谁再来做黄莺，把快乐传递给我们。

　　师：微风吹来了──谁来做微风？（指名读）

　　师：微风先生，你都遇到哪些小伙伴了呀？

　　生：我遇到了小白兔。

　　师：谁是小白兔，来夸夸微风呀！

　　生：微风，你身上的香气真好闻。