《台湾的蝴蝶谷》教学设计(1)
一、检查复习。
1.同学们,这节课我们要继续来学习第19课。一起把课题读一读。
2.在上节课,我们已经认识了本课的生字新词,并且把课文读通顺了,大家的字也写得很漂亮。下面就请大家拿出听写本,听写词语。
(1)指名两位学生上黑板听写,其余学生在本子上写。
(2)反馈:
①教师批改黑板上的词语。
②学生对照黑板,自己检查听写的词语,有错的在下面订正两遍。
二、精读感悟。
1.同学们,通过上节课的学习,蝴蝶谷一定给你留下了很深的印象。谁能来说说,留下怎样的印象呢?
指名回答(相机板书:美多)
2.蝴蝶谷里有这么多这么美的蝴蝶,课文中哪些句子描写了蝴蝶的多和美呢?请大家小声地读读课文,然后找出句子把它划下来。
3.根据学生的回答,随机指导第二、三两自然段。
(1)指导第二自然段第二句话。
①出示第二句,指名读,说说你为什么划这一句?哪些地方看出蝴蝶多和美?
②
声读读这句话,看看你的头脑中能不能想象出这么多这么美的蝴蝶。
③
们想象出这些蝴蝶了吗?都有哪些颜色呀?(当学生说出“金灿灿、碧绿碧绿”等词时要及时表扬。)这句话中用了哪一个词,把这么多的颜色都说进去了?还可以用什么词来概括?
④
请大家读读这句话,还有一个词也说明蝴蝶多,看看你能不能找到它。你为什么找这个词?(若学生找不到,教师可以出示:聚会“你注意到这个词了吗?什么是聚会?”)
⑤
么多的蝴蝶是怎么来聚会的?自己再读读这句话,想想:它们只有每年春季才能来聚会一次,这时它们心情怎样?(指名说说)
师述:是呀,它们是多么急切地盼望着来聚会呀,心情是多么愉快呀。你能读好这句话吗?(指名有感情读)让我们一起赶来聚会吧。(有感情齐读)
(2)指导第三自然段第二、三两句话。
①出示第二句,指名读,说说为什么划这句话?
②自己试着读读这句话,边读边想象,你的脑海里能出现那些金光灿灿的蝴蝶吗?
③你们看到金光灿灿的蝴蝶了吗?谁能通过朗读来告诉我们?(指名有感情朗读)
④这么美、这么多的蝴蝶,应该让更多的人看见。来,我们一起把这句话读一读。(有感情齐读)
⑤这个山谷里只有黄颜色的蝴蝶,还有的山谷里呀有几种蝴蝶呢。(出示第三句)指名读,说说为什么划这句话?
⑥(若学生找不出“上下翻飞”时)还有一个写蝴蝶姿态美的词,你找到了吗?读读这个词,你能想象出蝴蝶一会儿飞得高,一会儿飞得低,一会儿急,一会儿缓的飞行姿态吗?(指名读词、齐读词)
⑦有哪美?(指导比喻句)是呀,这些上下翻飞、五
彩缤纷的蝴蝶就像是洒落在空中的一把五颜六色的花瓣,随风飘来又随风飘去。
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