师：失去了信心，没有了干劲就是泄气。（板书：泄气。）

　　师：假如你就是小獾，“泄气”是什么样子？让我看看。（生做动作。）

　　师：瞧你们唉声叹气，没精打采的样子。这时候，小刺猬称赞了你，让你又有了──（生：自信。板书：自信。）“自”是自己，“信”是相信，“自信”就是相信自己。小獾，你们相信自己能怎么样？

　　生：相信自己板凳能做得一个比一个好。师：做好了板凳，小獾还想做什么？（生：做一把椅子。）

　　师：对，因为有了自信，小獾终于做出了一把椅子。（出示句子：瞧，我已经会做椅子了）这句话该怎么读呢？（生读。）

　　师：小獾，你会做椅子了，心情怎么样？别把喜悦藏在心里，读出来呀。再来读一读。（生再读。）

　　师：有进步！小獾们，挺起胸膛。带着你们的自信，带着成功的快乐，一起来读。（生齐读：瞧，我已经会做椅子了。）

　　师：多有趣的故事呀，我们一起来回顾一下傍晚发生的事情吧。我请同学分角色朗读5－7自然段。其他同学是小评委，请认真听他们的朗读，看看谁能像小刺猬那样学着发现别人的长处。（学生戴头饰，朗读。）

　　师：评委们，听了他们的朗读，你想夸夸谁？

　　生：我要夸夸×××，你读书的声音真洪亮。

　　师（对被夸奖的学生）：他在夸你呢，你想说些什么？

　　生：听到你的称赞我高兴极了。

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　　师：小獾的一点儿心意是一把椅子。小刺猬送给小獾的心意是什么？（出示插图三。）

　　生：小刺猬的一点儿心意是苹果。

　　师：课文中是这样写的：小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说──（生：留下吧，这也是我的一点儿心意。）

　　师：小獾接过苹果闻了闻，说──（生：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。）

　　师：小刺猬也高兴极了，说──（生：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。）

　　师：从你们的朗读中老师没有听出高兴极了的感觉，（出示插图四）看看小刺猬的表情，再看看他的动作，一起再来读一读。（生再读句子。）

　　师：“高兴极了”这几个字我们刚才在哪一段还见过它？

　　生：在第四自然段。（“真的吗？”小獾高兴极了。）

　　师：听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，因为这称赞让他由—变得—（生：由泄气变得自信。）

　　师：听了小獾的称赞，小刺猬也高兴极了，因为这称赞把他一天的疲劳怎么样了？（生：称赞消除了疲劳。板书：疲劳—消除。）

　　师：你们看，相互的称赞还让他们成了──（生：好朋友。师把刺猬和獾的图片摆放在一起。）

　　师：瞧！称赞还架起了一座友谊的桥梁呢。

　　师：天色不早了，我们要回家了。小刺猬、小獾恋恋不舍。他们还想和你们一起写写字，愿意吗？（出示课件）要写的一个字藏在这幅图中。一棵大树上结满了红红的果子，一只手在树上，古人根据这个意思造出了“采”字。到了今天，就演变成了这样的写法。（师示范书写“采”字，生书空。）