教学目标：

　　1．学会本课8个生字，掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、爱护”等词语。认识“梳、灵、捕、翠、牌”6个字。

　　2．通过学习，培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力。能有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

　　3．通过学习，使学生懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类，不让它们受到伤害。

　　4．通过看图理解课文，让学生充分感受大自然的美，培养学生的审美情趣。

　　重点

　　学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。

　　难点

　　了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？

　　课时安排 2课时

　　教学步骤

　　第一课时

　　一、看图导入。

　　出示课文插图。

　　1．大家看，这是在什么时间。在哪儿，图中有谁在干什么？

　　2．请学生完整地叙述图意。

　　课文是怎样描述的？

　　二、初读课文。

　　l．要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。

　　2．指名分节试读课文，读后评议。

　　三、学习课文。

　　1．学习第一小节。

　　（1）自由读，说说这小节告诉了我们什么？（林中的小鸟最快乐。）

　　（2）议答：从哪里可以看出小鸟最快乐？

　　（结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。）用“可爱”说一句话。

　　（3）指导朗读。

　　要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

　　2．学习第二小节。

　　（1） 自由读，说说自己读懂了什么？（林中小鸟最活跃。）

　　（2） 请同学们试着读出这种感情。（自由读后再小组合作朗读，然后选一名同学参加全班朗读）

　　（3） 读读议议

　　指读课文全班评议。

　　讨论:怎样才能读出活跃的感情？（要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。）

　　①什么是活跃？（启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。）

　　②它们在忙些什么？（捕捉害虫、保护翠绿的树苗。）

　　3．学习第三小节。

　　（1）小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。

　　（2）师生共同讨论交流。

　　重点理解：

　　①“红领巾”指谁？（看图理解，指少先队员。）

　　②“‘红领巾’真好”是谁说的？

　　③为什么说“红领巾”真好？

　　（少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）

　　③练习朗读。读出赞扬的语气。

　　四、总结。

　　学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样保护鸟类？

　　五、朗读课文，背诵课文。

　　第二课时

　　一、检查复习。

　　出示卡片，认读生字词。

　　叽叽喳喳 蓬松 活跃 扑棱 鸟巢 崭新 木牌

　　二、分析字形，指导书写。

　　1．读课后生字，说说自己能记住哪些字？用什么方法记的？

　　2．重点指导：

　　① 写好足字旁。

　　② “晨”容易少写一横，最后一要写的伸展写出捺脚。

　　其中多数是左窄右宽“羽”左右相等。

　　三、朗读指导

　　这首诗押ao韵，朗读时要读出韵律来。要通过指导朗读，激发学生爱鸟的思想感情。要注意读出设问句的语调，并且要把“最”“可爱”“机灵”“红领巾”读重音。

　　第一节要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

　　第二节速度较快，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。

　　第三节中“请爱护小鸟”和“‘红领巾’真好！”句末都是叹号，但第一句要读出倡导的语气；第二句要读出赞扬的语气。

　　四、课堂练习。

　　1． 连一连。

　　shū lǐ línɡ bǔ cuì pái

　　理 梳 捕 灵 牌 翠

　　2． 看拼音写词语。

　　kuài lè xiǎo niǎo chànɡ ɡē yǔ máo ài hù

　　3． 搭配词语。

　　机灵的 树苗

　　翠绿的 小鸟

　　蓬松的 羽毛

　　4．按课文内容回答问题。

　　（l）清晨，林中谁最快乐？

　　（2）清晨，林中谁最活跃？

　　（3）清晨，林中谁来得最早？

　　4．造句。

　　可爱

　　快乐

　　5．说说生活中你是怎样保护小鸟的？

　　最早

　　来放鸟巢

　　请爱护小鸟