教学目标：

　　1、认识本课12个生字，会写8个字。

　　2、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。

　　3、分角色朗读课文。

　　教学准备：

　　师：本课的生字、词语卡片。

　　生：课前收集阅读资料，了解有关动物避暑方法的知识。

　　教学重点：

　　认识12个生字，会写8个字，了解几种动物的避暑方法。

　　教学难点：分角色朗读课文，体会小羚羊对他人的关心及朋友间的情谊。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1、天气炎热时，人们会找一个凉爽的地方暂时住一段时间，知道人们把这叫做什么吗？（板书：避暑）

　　2、人会避暑，那动物们呢？（板书：谁跟小羚羊去避暑）读课题。

　　3、读课题后，你知道了什么？还想知道什么？

　　4、老师小结过渡：小羚羊会去哪里避暑？谁跟小羚羊一起去避暑？带着这些问题去学习课文吧？

　　二、初读课文，认读生字

　　1、借助拼音自读课文，不容易读的地方多读几遍，圈出生字、词再读一读。

　　2、四人小组合作学习。

　　（1）组长教读词语卡片，带音节拼读：（小羚羊、避暑、高山地带、冷水、体温、趴在、屋檐、喘气、排汗、继续、究竟）

　　（2）探究学习：你怎样记住这些词语中生字的字形？（激发学生充分运用自己学到的识字方法记忆字形）

　　3、用多种方法认读字、词。全班齐读词语卡片，提生读，提醒其余学生认真倾听，互相评议。（“冷、竟、羚”要读准后鼻音，“喘”不要读成duǎi）。男女比赛读。

　　4、同桌一人读一段，互相倾听，纠正语音。

　　5、小羚羊会去哪避暑？谁跟小羚羊一起去避暑？对这两个问题，孩子们有答案了吗？

　　生1：小羚羊要到高山地带去避暑。

　　师：你真会读书。下面，我们一起来读读第一自然段。生齐读，引导理解？“得叫上”的“得děi”可以体会到小羚羊对他人的关心。

　　生2：没有谁跟小羚羊去避暑。师引导说话：小羚羊去叫过谁？

　　生3：小羚羊去叫过小红马、小黑狗、小松鼠，它们都没有跟小羚羊去避暑。

　　相机贴出小红马、小黑狗、小松鼠的头像。

　　三、再读课文，理解感悟

　　1、勾画。谁也没有跟小羚羊去避暑，课文却三次出现了“小羚羊放心了”是在哪里出现的呢？请在课文里勾画出来。

　　2、激疑。一起读读这句话，从这句话你想到什么问题。（小羚羊对谁放心？为什么放心？）

　　3、小组合作学习，一边读相关课文段落，一边讨论交流自己对这些问题的看法。

　　4、全班交流。学生自由发言，师相机引导学生深入体会，朗读相关语句。

　　（1）指名读第二、三自然段。

　　（2）这次小羚羊对谁放心？为什么放心？找出文中对话，划上自己喜欢的符号。