【设计说明】

　　教材无非是个例子，《难忘的一课》虽然是一篇略读课文，但文中浓浓的爱国情意值得我们去细细品位。所以，我把它作为精读课文进行处理。新课标指出：语文教学中，要注重情感体验，形成良好的语感。受到高尚情操的熏陶。根据本课的特点，结合新的课程理念，教学中，我注重以人为本，以读为本。通过引导学生对重点句段的朗读，体会，让学生在各种形式的对话过程中获得感受和体验。让其思维在互动中交流，情感在感悟中升华。

　　【教学目标】

　　１、认识两个生字。

　　２、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

　　【教学安排】

　　第一课时：初读课文，读准字音，读通句子，介绍文章的时代背景，为第二课时理解课文做好铺垫。

　　第二课时：有感情地朗读课文，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

　　【教学流程】

　　一、复习导入

　　上节课，同学们已经初读了课文，请说说课文讲了一件什么事？（生汇报）到底是什么令作者如此难忘呢？（生汇报）同学们，你们真会学习，能够自己通过读书解决一些问题。有理还要有据，你们从哪里看出台湾师生的爱国情意了，从哪里看出作者被感动了。请认真读书，老师相信，经过深思熟虑的想法一定会更深刻，更准确。拿出笔在文中找一找，划一划，还可以做上批注，留下你思考的痕迹。

　　点评：学生是学习的主体，教给学生学习的方法，让学生自己去实实在在地读书，读出自己独的感受。

　　二、学生自读，自悟

　　三、汇报交流，读中感悟

　　１、明确要求：

　　别人在发言时，其他同学要仔细听，认真思考，及时补充。

　　２、交流学习成果，教师相机出示有关句子，并引导点拨，体会文章的思想感情：

　　句子１：他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。”他写得很认真，也很吃力。接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。

　　⑴ 指名学生交流，互相补充：

　　（教师的语言评价：“你很有见地，老师和你有同感。”“你听得真认真！”）

　　⑵ 点拨指导，结合文章背景理解“吃力”，“一笔一画”。

　　⑶ 谁能读给大家听一听。

　　（教师的语言评价：“你的朗读让我们看到了一位写字吃力的教师。”“你的声音真好听！”）

　　通过交流，朗读，引导学生体会：这位教师也是刚刚开始学习祖国的语言文字，尽管不太熟练，但教得非常认真。

　　句子１：老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字，每个音，都发自他们火热而真挚的心。

　　⑴ 指名学生交流，相互补充：

　　（教师的语言评价：“你找的句子的确饱含着台湾师生浓厚的爱国情谊。”“你是一个勤于思考的孩子。”）