一、教材分析

　　这篇课文语言优美，适宜于学生朗读和背诵。课文描绘了一幅鸬鹚捕鱼图：在幽静的环境里，渔人指挥鸬鹚在湖面捕鱼。

　　课文按事情发展顺序分为3段。第1自然段为第一段，写在平静的湖面上，鸬鹚等待着渔人捕鱼的命令。第2—4自然段为第二段，写渔人指挥鸬鹚捕鱼，打破了湖面的平静。第5—7自然段是第三段，写渔人给鸬鹚喂鱼后，划着小船回去了，湖面又恢复了平静。课文从等待捕鱼到捕鱼结束，写出了捕鱼的整个过程，同时描绘了湖面“静—动—静”的变化。

　　二、学习目标

　　1、有感情地朗读课文，发挥想象,感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。

　　2、抓住重点词，理解重点句子的意思。

　　3、正确流利地背诵课文第1自然段.

　　三、设计思路

　　学习语文要:重感悟.重积累.重迁移.重情趣.重习惯.本课的教学,注重把学习的主动权交给学生,让学生主动的学,在一定的教学单位时间内,掌握正确的学习方法和相应的知识,培养创新意识和实践能力.

　　四、学习准备

　　采用多媒体课件教学

　　五、学习过程

　　(一) 复习引入,积累知识

　　1、同学们，上一节课我们认识了鸬鹚课件：鸬鹚图学习了第一段课件：湖面平静图你学了第一段后有一种怎样的感受？

　　生: 我的感受是湖面很静，也很美丽。

　　2、是的，这是一种美丽的宁静，你想把这种物静人宁的美丽与同学和老师一起分享吗？让我们借助重点词句美美的把第一段背背。课件：音乐湖面平的像镜子，岸边垂柳和稻田，渔船浮在湖面上。渔人悠然吸着烟，鸬鹚列队等命令。板书：静

　　（学生一起有感情的背诵）

　　(二)课件演示,抓重点词,感悟理解课文

　　1、这些列队的士兵在等待一个怎样的命令？请你从课文第二自然段中找到一个词语来。

　　生: 这个命令就是：一抹

　　师:你真会读书。请你把“一抹”写到黑板上，其他同学在自己的本子上抄写二次。

　　（学生板书，师提醒“末”上横长，下横短）

　　师:“一抹”是什么意思？

　　生: 就是轻轻一擦的意思

　　师:对，那“抹”还可以换成什么词？

　　生: 可换成“挥”、“扫”、“擦、赶、拍、敲、、、、、、、、”（根据交流板书这些词）

　　2、课文为什么要用“一抹”？你觉得用一抹好在哪了？请四人小组研究一下。

　　生: 渔人轻轻一抹说明渔人很爱惜鸬鹚，生怕伤了鸬鹚。

　　师:说的好！这就是你的研究成果，请把你研究的专利写在黑板上，你准备写哪个重点词？

　　生: 爱惜

　　师:好，请你在这写上爱惜。（学生板书：爱惜）

　　生: 渔人轻轻一抹，鸬鹚就纷纷下水捕鱼了，更可看出渔人对鸬鹚训练有素，鸬鹚很听话。

　　师:说的好，请你也板书一个重点词。（板书：听话）