《打碗碗花》教学教案(2)
一、 教学设计
(一)教学目标
1能独立认识本课9个生字,积累10个词语,结合课文理解“忐忑不安”、“安然无恙”。按正确的笔顺规则在田字格里描写“肃、吭、忐、忑、芜”。
2能正确朗读课文。了解课文内容,并尝试提问。
3通过学习,懂得要用自己的眼睛看事物,有探究的意识。
(二)教学重点和难点
1 识记9个生字,在语境中理解“忐忑不安”、“安然无恙”的意思。学习书写汉字“肃、吭、忐、忑、恙、芜”。
2 尝试提问,有探究的意识。
(三)教学准备:多媒体教学课件。
(四)教学过程
一、出示课题,激发兴趣。
1出示:三幅图(喇叭花 鸡冠花 打碗碗花)
图上分别是什么花?为什么起这个名字?
2第三种花的样子很奇特,出示句子:
粉中透红的花瓣连在一起,形成一个浅浅的小碗,“碗底”还滚动着露珠呢。多么新奇、有趣的花呀!
(1) 自己轻声读句(2)指名读句
3这种花有一个十分有趣的名字。(出示课题)齐读课题
4根据课题质疑。
这么新奇有趣的花,却有一个那么怪的名字,这到底是怎么回事?相信大家读了课文,就会明白的。
二、初读课文,整体感悟。
1自读课文,自学生字。思考:课文有哪些地方你不明白?
2 学生交流。
(预设:“打碗碗花”生长在哪里?
为什么把这种花叫“打碗碗花”?
摘了“打碗碗花”真的会打破饭碗吗?)
三、细读课文,学习生字
(一)学习第1节
1师:“打碗碗花”生长在哪里?
2个别读第1节。
3学习生字“荒、芜、茬”
看图片理解“一茬接一茬”; 给“荒芜”找近义词。
(二)学习2-6节
过渡:谁说摘了“打碗碗花”会打破饭碗?摘了它真的会打破饭碗吗?
1指名分节读课文2-6节,其他小朋友一边听,一边思考。
2小组合作学习其余生字:“摘、肃、吭、忐、忑、恙”
“摘”与“商”区别。
给“吭”找姐妹字:抗、航、杭、坑
书写指导:“肃”
过渡:是谁告诉“我” 这种花叫“打碗碗花”?“我”相信吗?哪个词看出来的?
3学习3-4节
(1) 讨论:“将信将疑”是什么意思?
(2) 指导填空。
外婆说:“________ 。”我对这话将信将疑,有点相信是因为________;但感到疑惑的是________。
(3) 分角色朗读朗读3、4节。
过渡:摘了“打碗碗花”真的会让人打破饭碗?
5学习5-6节。
(1) 默读5-6节。思考:在试验过程中从哪里看出我对外婆的话是将信将疑的?(忐忑不安,担心)什么叫“忐忑不安”?
(2) 从哪些词句看出“我”当时的“忐忑不安”?
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