一、教学目标：

　　1、能在语言环境中独立认识11个生字；积累“星罗棋布、高低参差、紧密相挨、千姿百态、亭亭玉立、含苞欲放”等词语。能在教师的指导下正确书写6个汉字。

　　2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。重点朗读6-9小节，尝试着背诵第6小节。

　　3、知道莲的全身都是宝。

　　二、教学重点、难点：

　　1、积累“星罗棋布、高低参差、紧密相挨、千姿百态、亭亭玉立、含苞欲放”等词语。

　　2、能正确朗读课文，重点朗读6-9小节，用课文中学过的词语填空，试着背诵第6小节。

　　三、教学准备：

　　教师准备：莲的相关录象、图片和相关知识

　　学生准备：预习课文，搜集关于植物的谜语和莲的相关知识

　　四、教学过程：

　　（一）猜谜引入

　　1、师：小朋友们，我们的猜谜时间又到了。今天你准备了什么谜语来给大家猜呢？

　　指名学生上台将谜语放在实物投影仪下，指名学生读，猜。（都与植物有关）

　　（说明：为给本课课文教学做铺垫，我在班级中进行了连续几天的猜谜活动。一来是激发他们对猜谜的兴趣，二来也是让学生在读谜、猜谜过程中体会到语言文字的无穷变化，从中得到乐趣而喜欢语言。另外，学生可以将自己课前准备的谜语贴在各种植物图案上，增加童趣。）

　　2、师：看大家这么喜欢猜谜语，老师也想来给大家猜几个谜语，好不好？

　　出示四则谜面：

　　头戴大圆凉帽，身藏水底泥中，有丝不能织绸，有洞不生蛀虫。

　　池里一只碗，大雨落不满，小雨纷纷下，珍珠一串串。

　　一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，怀抱碧玉盅。

　　水上一个铃，摇摇没铃声，仔细看一看，满脸大眼睛。

　　指名读四则谜面。

　　师：四则谜语猜的是同一种水里的植物，你猜得出吗？指名猜，根据学生答案，出示相应图片和名称，组成一幅荷花图。（板书）

　　3、师：这四则谜语其实是根据植物不同部位的特点作谜面的，谜底分别是藕、荷叶、荷花、莲蓬。这种植物，它的名字叫——（莲）学名，也叫——（荷）俗名。出示课题，齐读。

　　（说明：在出示课题的同时老师介绍“莲”这个称呼是学名。“荷”则是俗名，让学生能弄清莲与荷这两个名字之间的关系，拓展学生的知识。）

　　4、师：刚才的谜面中有三个生字宝宝，我们来学一学。

　　学生字：戴、帽、绸，

　　戴：这个字大家应该早就认识了吧，是啊，我的姓就是戴，我要提醒大家，“戴”的部首是戈字旁，下面是“田”与“共”。“戴”不仅是个姓，还是一个动词。

　　戴带

　　在老师的（）领下，我们参观了凇沪抗战纪念馆。

　　弟弟把熊猫头饰（）在头上，真像一只憨态可掬的大熊猫。

　　帽：指导“冒”，文中凉帽是指——荷叶