教学目标：

　　1.学会本课“模、范”两个字，会正确拼读，在情境中理解含义，会书写。

　　2.体会有问号句子的语气，在读中体会反问句的含义；继续学习默读课文，做到不出声，不指读。

　　3.学习课文，了解内容，体会看问题要全面，不能以貌取人。

　　教学重点：通过朗读，体会有问号的句子的语气、反问句的含义。

　　教学难点：体会看问题要全面，不能以貌取人。

　　教学过程：

　　一、引入：

　　1.学习“模范”二字。

　　（1）创设情境理解“模范”的含义。

　　师：谁能向老师推荐咱班学习特别好或特别突出的同学？（生推荐）

　　师：看来，×××是我们班的学习榜样。老师在给你一个词“模范”。

　　还可以说×××是我们班的学习模范。

　　你还能像老师这样说吗？（生用“模范”说句子）

　　（2）记字：

　　师：我们班有这么多的模范，请同学们认真看老师在田格中写这两个字，边看边想：你怎么记住这两个字？

　　指名说记字方法。

　　（3）写字：

　　师：同学们字记得好，我们要想把字写漂亮，怎么办？（观察字在田格中的位置）

　　生观察，说位置。

　　同学们观察得真仔细，一定能把字写好，成为写字模范。打开书126页，描1个，写1个。

　　师巡视，发现好的表扬。

　　2.引入课文：

　　师：你们知道吗？鸟王国也正在评选劳动模范呢！今天我们就来学习第22课《猫头鹰能当劳动模范吗》齐读课题。

　　二、初读课文：

　　1.师：要想参加评选大会，先要把课文读通顺。

　　要求：读准字音，不多字，不少字，读完后标出自然段。

　　问：这篇课文有几个自然段？

　　2.出示生字词语认读。

　　三、详读课文，了解内容。

　　1.第一自然段：

　　师：同学们字写得好，词语读得棒，老师还想知道你们的读书情况。

　　（1）指名读

　　（2）请你再推荐一名读书好的同学。其他同学边听边想：小鸟们推荐谁当劳动模范，理由是什么？（板书：田园卫士 捕鼠能手）

　　过渡：真是这样吗？百年之王凤凰为了公平公正派了乌鸦和麻雀去调查。

　　2.第二、三自然段：

　　请你默读课文第二、三自然段，思考：乌鸦和麻雀都去调查了，回来后向凤凰大王汇报了什么？

　　（1）生默读。

　　（2）汇报：

　　①师：现在我就是凤凰大王，那位乌鸦向我汇报？（指名）

　　（出示乌鸦的话）

　　师标划：“这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢？”

　　A.乌鸦们，你们怎么读这句话，才能让我更明白你们的想法？

　　估计1：突出“懒汉”一词

　　对策1：你为什么这样读？（为什么说它是懒汉）

　　联系上文，标划重点词语。

　　师引读：所以你说“这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢？”（指名读，齐读）

　　估计2：突出“怎么能”

　　对策2：你的意思是？（他能不能当？）

　　谁还能把不能当的意思读出来。

　　B.整体读：乌鸦们，你们原来这么不同意猫头鹰当劳动模范。谁能再向我完整的汇报一次？

　　②乌鸦不同意，麻雀，你的意见呢？原因是什么？

　　生读文或说即可。

　　3.第四自然段：

　　（1）师：听了他俩的汇报，你们有什么问题想问乌鸦和麻雀吗？

　　估计1：生能问

　　对策1：凤凰大王和你们想到一块去了，快读一读。

　　估计2：生不能问

　　对策2：你们没有问题，凤凰大王可有问题呢！快读一读。

　　（2）出示凤凰的话：

　　自由读、指名读

　　评价学生读书情况。

　　解决以下问题：

　　①什么叫“以貌取人”

　　②猫头鹰在夜晚干什么？介绍课外小资料

　　4.延伸：在凤凰大王的要求下，乌鸦和麻雀又去调查了，这次会怎么汇报？

　　（1）结合小资料想一想。

　　（2）汇报：

　　①乌鸦：

　　师小结：这次你既调查了白天，又调查了夜晚的情况，调查很全面。

　　②麻雀：

　　师：看来我们不能以貌取人。

　　三、总结：

　　通过你们的调查，让大家了解了猫头鹰，他真是田园卫士，捕鼠能手，他可真能干！

　　同学们，猫头鹰能当劳动模范吗？

　　希望你也成为人人学习的模范。