教学目标：

　　１．认读本课的７个生字，规范地书写９个生字。

　　２．学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。

　　３．描述自己熟悉的树。

　　教学过程：

　　一、激情导入，揭示课题

　　同学们，在我们的大自然中有许多歌声，非常动听，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌，而且非常美妙，想听吗？

　　板书课题：指导“之”的读音和写法，学生书空。

　　二、创设情境，感知课文

　　１．老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。

　　２．通过听，你了解了什么？指导说。

　　三、自主识字

　　１．自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈起来，想办法读准字音。

　　２．小组合作交流，学习生字并检查。

　　３．全班交流识字中遇到的不认识的困难和识记生字的好办法。

　　４．学生认读含生字的词句，检测认字效果。

　　５．同桌互相读课文，达到读通读准。

　　四、再读课文，了解内容

　　１．自由读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论一下。

　　２．学生汇报，教师指导学生读书。

　　准能把自己读得最好的诗句读给大家听？根据学生读书情况，教师适当引导，理解：聊家常，悠闲。

　　３．配乐、配画朗读课文，升华情感。

　　４．背诵自己喜欢的诗句。

　　五、语文实践，拓展延伸

　　１．你听过大叶杨唱歌吗？它在歌中唱了什么？

　　师举例：“哗啦啦、哗啦啦，小宝宝，快来吧……”

　　“老奶奶，头发白……”

　　“我是一棵大叶杨，成天喜欢把歌唱……”

　　２．同桌编一编，唱一唱。

　　３．指导唱，评议。

　　４、同学们，大叶杨是我们的朋友，其它的树也是我们的朋友，你能说一说自己熟悉的树吗？

　　①小组交流自己曾观察过的，比较熟悉的树；

　　②每组选一个代表全班交流；

　　③把自己说的写下来。