《五彩池》教学教案(7)
一、学习目标设计:
认知目标:学会本课生字新词,理解鈥溙谠萍菸怼⒙奖橐啊⑵陶埂⒛帷⒄凵溻澋却室狻@识量挝摹1乘锌挝牡诙⑺淖匀欢巍
能力目标:通过第二、三、四自然段的教学,进行朗读感受的训练。培养学生的观察力、想象力、表达力。指导学生进行鈥溛宀食爻梢蜮澋奶骄浚嘌植僮髂芰Α⑺鸭硇畔⒛芰σ约巴樾鞯哪芰Α
情感目标:借助网络平台,引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方,激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
二、教材内容及重、难点分析:
1、教材内容简析
《五彩池》是一篇写景记叙文,课文讲的是鈥溛意澋剿拇ㄋ膳巳ヂ糜危诓亓缴峡吹轿宀食氐那榫啊H墓灿形甯鲎匀欢危旱谝欢巫髡呦冉樯苄∈焙钕蛲难兀缓笏导搅讼裱啬茄奈宀食兀冉淮宋宀食卦谀睦镉旨て鹆硕琳叩脑亩列巳ぃ坏诙⑷⑺摹⑽遄匀欢尉咛迕杌媪宋宀食厥鞘裁囱囊约拔宀食匚裁闯氏殖龈髦稚剩坏谖遄匀欢渭纯挝牡淖詈笠欢问亲髡叩脑尢锯溤次宀实难鼐驮谌思洌辉谔焐稀b澮彩嵌匀牡淖芙幔肟泛粲Γ僖淮瓮怀鑫宀食氐纳衿妗⒚览觥
2、教学重点、难点
指导学生理解课文的2、3、4自然段,通过对语言文字的想象和探究,了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因,感受大自然的美。
三、教学对象分析:
我国思维发展心理学家对我国小学生思维发展进行了长期研究得出的结论认为:小学儿童思维的基本特点是:从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到抽象逻辑思维为主要形式。心理学家认为:情绪和情感像一种侦察机构,监视着思维活动,它能促进或组织工作记忆、推理操作和问题解决。在心情良好的状态下思路开阔、思维敏捷;而心情低郁时则思路阻塞,缺乏创造性。四年级的小学生容易受外界的干扰,情感不稳定,情绪波动大,但已经有了自己的见解,有一定的分析判断能力、抽象思维能力和教好的自学能力。因此,我们在阅读教学中创设愉悦和谐的氛围,引导学生保持良好的心理状态,抓住兴奋点,充分利用多媒体网络优势,采用鈥溓榫辰萄р溂し⒀难扒樾鳌=萄保颐且杂镅允导。醒Хㄖ傅迹遭湹尖澪鳎林欣斫猓林懈形颉
四、教学策略及教法设计
遵循媒体组合设计整体优化的原则,从鈥溕竺澜逃潯⑩溂寄芙逃潯⑩溨督逃澕阜矫嬷付ń萄勘辍T谡庖荒勘甑枷蛳拢κ故印⑻⒍痢⒔病⑺肌⒁橛谢刈楹铣梢桓黾饶艽谥丁⑻岣哂镂淖酆夏芰Γ帜芑袢∩竺栏惺堋⒓し⒀劝笞匀弧⑻剿鞔笞匀坏亩萄低场
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