（一）、小组内展示

　　（1）正确、流利、有朗读课文

　　（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？

　　（3）试用语气词“吧”“吗”说一句话。

　　（二）、全班展示

　　1、我能用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲第一自然段主要写了什么？

　　2、出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，我想她们说了些什么。

　　3、我读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”

　　4、读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？

　　生1：读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气。

　　生2：林园园的话读出不乐意语气。

　　5、读第三次对话

　　生1：林园园说话中的几个“不要”说明了什么？

　　生2：理解词:吞吞吐吐;…不要…不要…不要….我能用这些词说话。

　　生3：林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？

　　生4：示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。

　　6、分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？

　　7、 学习第五自然段

　　生1|：出示第二幅插图，我能说说这副图画的是课文哪部分的内容。

　　生2：看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？

　　生3：我能读第五自然段

　　生4：我知道林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？

　　生5：假如我当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）

　　师小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！

　　三、创造性展示

　　完成“读读说说”中的练习

　　1、我能读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”

　　2．我能说一个问句，用上“吗”

　　3．我能读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧”

　　4．我能说一句“请求”的话，用上“吧”

　　四、知识拓展延伸

　　1、在这节课中,我们认识了李丽和林园园,你有什么话对她们说吗?

　　2、感谢同学们,在你们身上,让老师看到了一个五彩缤纷.充满友善

　　的美丽世界。

　　3、作业设计

　　（1）我能仿写句子

　　你把绿铅笔借给我用一用行吗？

　　_____________________________吗？

　　现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

　　____________________________________吧。

　　（2）、请拿出你手中的笔,描绘出你心中的世界吧!(在优美的音乐声中让学生自由绘画.或写一段话)