课前交流：

　　师：刚才周老师介绍了我，谁听出来了？我叫什么名字？

　　生：你叫于老师。

　　师：哦，我一生下来，我父母就知道我将来要当老师，就给我起名叫老师了吗？（生大笑）

　　生：你叫于永正。

　　师：谁敢再叫一声我的名字？

　　多位学生站起来叫了于永正，全班一起叫。

　　师：人呢，本来就可以直呼其名的，比如我们的国家主席——江泽民，就可以叫他江泽民。

　　生：于老师，我觉得叫你的名字不大礼貌，叫你于老师好一点。

　　师：你真是个有礼貌的好孩子啊！

　　生：我可以叫你老于吗？

　　师：当然可以啊，哈哈，你真聪明，你看我，年纪这么大了，是应该加个“老”字了。

　　师：你们有没有开始喜欢我了呢？

　　生：喜欢！

　　师：第一次见面，那你想跟我说些什么呢？

　　生：于老师，你真幽默！

　　师：好！看出我幽默了，真了不起！

　　生：于老师，认识你，我真是三生有幸！

　　师：认识你，我四生有幸啊！

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　　教学过程：

　　第 一 课 时

　　师：今天我们要上的是哪一课啊？

　　生：翠鸟。

　　师：这篇课文你读了几遍？

　　生：五遍。

　　生：十遍。

　　生：六七遍。

　　师：都很自觉地学习呢！

　　下面就看于老师写课题。咦？这个“翠”字怎么写啊？提笔忘字了，谁能提醒一个于老

　　师？“翠”字怎么写呢？应该注意什么问题？

　　生：“翠”上面是个“羽毛”的“羽”字。

　　生：不带钩的。

　　师：噢，明白了，谢谢大家的提醒，“羽毛”的“羽”字下面不带钩的。

　　请小朋友抬起头来，看于老师写，并且一边提起手来跟着于老师把课题写一写。

　　师：既然已经预习了，问一个问题：“翠鸟”的“翠”是什么颜色啊？拿起书，默读第一自

　　然段，看看从哪儿可以看出“翠”是什么颜色。

　　生：是绿色的。

　　师：你是从哪儿看出来的？请你读读句子。

　　生：头上的羽毛象橄榄色的头巾，橄榄是绿色的，所以“翠”就是绿色的。

　　师：噢，有理，那还能从哪儿看出来呢？

　　生：背上的羽毛象浅绿色的外衣。

　　师：既然“翠”是绿色的，那为什么不叫“绿鸟”，而要叫“翠鸟”呢？

　　生：因为叫绿鸟声音不好听，叫翠鸟好听。

　　师：叫翠鸟声音就好听，叫绿鸟声音就不好听？这可不一定。

　　生：因为翠鸟外形美，音节动人

　　师：是啊，同学们在读课文时，一定注意过有个词叫青山绿水，那颜色就可以叫重峦叠翠。

　　有一种竹子，叫翠竹。为什么要用上这个“翠”字呢？听了有什么感觉呢？

　　生：翠就是很亮。

　　师：这个翠字不仅表示绿色，颜色亮一点，而且还表示很可爱，好听。这就是汉字的一个特点，它不光表明一种意思，还是一种心情的表达。叫翠鸟多可爱啊，让我们把课题再读一遍。

　　生齐读课题。

　　师：同学们预习的这么好了，不知道课文读得怎么样，我们来检查一下，为了把课文读得更有把握，给我们大家，包括听课的老师一个惊喜，我们还是再练习一遍吧，自己读自己的。开始。