《称赞》课堂教学实录 2(2)
1.自由读句子后,指名说。
2.教师出示该句子,指名读。
句子:你真能干,小板凳做得一个比一个好!
师:把它读得响一些,行不行?
生:不好,那样可能会吓着小獾,他在认真地做木工。
师:不用太响,你可以读给我们听听吗?
生:(该生读得十分投入。)
师:那读得快一些呢?/慢一点谁来试一试?(通过比较感悟学生读出了称赞的语气。)
师:老师是小獾,你能称赞一下我吗?
指名一学生起立当小獾,对他进行称赞。
师:小刺猬在称赞小獾时是怎么做的呢?
生读:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。
3.教师出示句子:
小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。他说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”
师:小刺猬是怎么看的?
生:仔细地看。
师:那应该怎么读这一句话?(指名读,该生将“仔细地”读得重。)
师评价朗读:是一只可爱的小刺猬.
师:这是一只怎样的刺猬呢?(问题问得太大,学生的思维一下子散掉了。)
生:是一只有礼貌的刺猬。
生:这是一只勤劳的小刺猬。
师:是的,这也是一只认真的小刺猬,他在看板凳时是仔细地看了看。谁来读出它的认真?
指名读后,男女赛读。
(二)学习小獾称赞刺猬的句子
师:小獾是怎么称赞刺猬的?
1、指名读,教师出示该句子。
小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”
2、指导朗读。
(指名朗读时有两个学生将“这么”读成了“那么”,未曾及时发现解决问题。这儿学生对“这么”和“那么”不理解了,应该简单演示说说近指和远指的。)
(三)演读
1、同桌扮演,练习朗读。
2、指名两生上台表演,教师旁白。
师:看了他们的表演你有什么想说的吗?称赞一下或者给他们再提提建议?
生:他闻了闻好像真的闻到了苹果的香味。
生:“仔细地看了看”还不够仔细。
师:那老师想问问小獾了,小刺猬称赞你板凳做得一个比一个好你的心情怎么样?
生:很高兴。
师:那小刺猬在听了称赞后呢?
生:也很开心。
师:你们有什么想问问他们的吗?
生:小獾,我问问你,如果小刺猬没有称赞你,你会泄气吗?心里会怎么想?
(问题十分尖锐,小獾和我都停了一下。)
师:小獾可能一时没有想好,先回去想一想。
3、再请一组演读,其余同学读旁白部分。
(四)存疑:他们为什么要互相称赞呢?我们下节课再学。
三、巩固识字
游戏——识字迷宫
四、指导书写
(由于时间关系,这部分教学任务未完成。)
1.朗读后观察。
2.教师范写难写的生字,边写边讲解注意点。
3.学生书写,教师指导。
4.反馈,师生共同评议。