《称赞》课堂教学实录 2
叶老师批语:很感谢大家的热情参与,很多观点都讲得很好,讨论很热烈。其实课无所谓好,也无所谓不好的,关键是我们在讨论的过程中进步了。所以我也就没有必要给双方下个定论了。
一、揭题谈话
教师指着板书:称赞
师:谁会读?
生:称赞。(标准)
师:你平翘舌音都读准了,不错。
生:称(CEN)赞
师:翘舌音再读一次?
齐读课题
师:称赞是什么意思?
生:就是表扬。
生:就是夸奖的意思。
师:那平时谁夸奖称赞过你呢?
生:老师称赞过我。
生:我在家里帮爸爸妈妈扫地,他们称赞我爱劳动。
师:是,爱劳动会得到别人的称赞。
生:老师,刚才你就称赞了我,夸我平翘舌音读得好。
师:对!今天我们要学的课文就和称赞有关,写的是谁称赞谁呢?
二、初读课文
师:读课文之前我有一个要求:读准每一个字音,如果遇到不认识的字可以怎么办?
生:看书上的拼音。/问问同桌。/可以查字典。
1.学生自由读课文后,检查字音。
教师出示词语卡片(带拼音):刺猬板凳傍晚但是粗糙瞧一瞧
根据这些字的特点,从音、形、义进行指导。
师:刺猬应该注意的是?
生:刺是平舌音。/还要注意轻声。
“板凳”、“傍晚”的前后鼻音也进行重点的纠正。
师:“粗糙”是什么意思?
生:粗糙就是没有经过加工、洗礼的,表面摸去不光滑,有些凹凸不平的。(该生平时阅读量较大)
师:那我们生活中哪些东西是粗糙的呢?
生:有些人的皮肤很粗糙。
生:树皮是粗糙的。
师:是啊,我们还去观察过粗糙的松树皮呢。
学生齐读该词。
师:课文中的字宝宝我们也认识它们吗?小组里用自己最拿手的方法记住它,然后请小组长考考组员。
(2)小组合作识字
(3)反馈
师:说说你们是怎么记它们的?
生1:“刺”的左边是一棵树,右边的“”就像一根刺,还有短竖也是一根刺。
生2:那笔短竖像是小刺猬采回来的果子。
生:“椅子”是用木头做的,所以左边是“木”,右边“可”像一把椅子,上面大是一个人坐在上面。
生:瞧是“目”加“佳”加四点底。
师:是“佳”吗?(这儿老师的评价还不够肯定,应该板书出“佳”和“焦”,进行比较,再识记该字。)
生:不是,是“目”加“焦急”的“焦”,瞧要用上眼睛的。
生:“傍”的“”是一棵树,右边旁是一个人,这个人靠在树上休息。
生:……
2.再读课文,要求不添字不漏字。
二、感知大意,指导朗读
师:课文读到这儿,你知道是谁称赞谁了吗?
生:是小刺猬称赞小獾,还有小獾也称赞了小刺猬。
教师板书:刺猬小獾
师:小刺猬是怎么称赞小獾的?找到他说的话读一读。
(一)学习刺猬称赞小獾的句子。
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