小朋友真能干！老师要奖励大家看一幅图，说说你看到了什么？（什么时间？谁？在什么地方干什么？心情怎样？）

　　生1：晚上，人们在天安门广场举行庆祝活动。

　　生2：夏天的晚上，人们在北京天安门广场唱歌、跳舞，他们可开心了！

　　生3：……

　　师：小朋友真会观察！这正如书上所说的“北京变成了欢乐的海洋”。

　　出示此句：“北京（）变成了欢乐的海洋。”

　　生：齐读。

　　师：北京是怎样变成欢乐的海洋的呢？填：立刻。

　　指名读；指导读；齐读。

　　师：为什么北京立刻变成了欢乐的海洋呢？

　　出示句子：“喜讯传来，人们不约而同的涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。”

　　（1）、自由读此句。

　　（2）、生字教学：当小老师领大家读；你将用什么办法记住他们呢；给他们组个词吧！

　　（3）、“不约而同”什么意思呢?

　　（4）、指名读；指导读；齐读句子。

　　（5）、太棒了！可是那到底是什么喜讯呢？请看录像。

　　师：说说什么喜讯？人们是怎样的表现？

　　师：是呀！作为中国人都会感到无比的骄傲和自豪。齐读第一自然段。

　　反思：

　　课文的第一自然段的教学采用“倒叙”的方法。根据二年级学生的实际情况，学习生字“讯、传、约”时在语言环境中进行，完全跟课文结合起来。并且在看图说话的时候，有意识地强调“什么时候，谁，在什么地方，干什么”的句式，注重了语文的工具性，为以后的写作文打基础。在理解“喜讯传来”到底是什么喜讯时，我特地从网上下载了申奥成功的录像，多媒体运用得恰到好处。课堂上学生积极地参与和有感情地朗读，阅读课不再是枯燥，而变得富有生机。

　　可是理解“欢乐的海洋”时，还可以生成，可以从“涌”字入手。又如“北京（）变成了欢乐的海洋”这一句的教学时，把填空式改成比较句子可能会更出彩。

　　可以这样：北京变成了欢乐的海洋。

　　北京立刻变成了欢乐的海洋。

　　片断四：

　　师：小朋友，你们看人们为什么这样忘情地狂欢？北京为什么变成了欢乐的海洋？他们心中肯定有许多的话要说，听！他们在说什么？如果你在天安门广场，你会说什么？

　　生1：我们申奥成功了。

　　生2：我们今天要好好的庆祝一下。

　　生3：我们爱北京。

　　生4：……

　　师：（出示句子）我们成功了！

　　我们爱北京！

　　祖国万岁！

　　指名读；齐读。

　　师：（出示第二自然段课文）小朋友，这段话我很想把它读好，可是怎么读也读不满意，你能教教我吗？

　　生：读。

　　师：生字教学。指名拼读；说说你是记的？

　　师：指导朗读。

　　指名读。点出“几十万群众”。

　　一小组读；全班读。

　　反思：

　　课堂之中要有师生互动、生生互动、学生和文本的互动等等。让学生想像人们会说些什么，如果你在现场你会说些什么。再用教教老师的方法来激发学生的阅读兴趣，采用朗读人数的递增来逐步体验“几十万群众”的宏伟场面，从而有效的指导朗读。

　　片断五：

　　师：此时此刻，我们心里的千言万语都汇成了一句话——我们成功了（再读课题）。是啊！我们成功了，为了庆祝祖国的胜利，让我们来为祖国放飞美丽的气球吧！

　　师：（出示气球课件）可是每个气球都有自己名字，叫对了才能放飞。

　　生：自己先练读。

　　指名组词读生字。

　　老师和学生一起放飞彩色的气球。

　　反思：

　　刚刚用朗读来庆祝申奥的胜利，同学们情绪激昂，这一自然的过渡，转为复习生字。

　　人生当中最大的敌人是自己，只有不断地超越自我，才能取得更大的进步。在今后的学习过程中，我将再接再厉，虚心向导师请教，练就扎实的教学业务水平。