当师傅告诉我，要我在“强师工程”培训班上一堂研讨课时，我既兴奋又紧张。兴奋的是，作为青年教师希望有锻炼的机会，紧张则怕把课上砸。经过导师们的精心指导和帮助，我反复修改教案。整堂课旨在激发学生的学习兴趣，力求上出阅读课的特点，使课堂充满生命的活力。

　　片断一：

　　师：出示奥运会五环旗，问：这是什么旗？

　　生1：这是奥运会的旗帜。

　　生2：是五环旗。

　　师：小朋友真聪明！你在哪里看见过它？

　　生1：我在电视里看见过。

　　生2：我在衣服的图案上见过。

　　生3：……

　　师：（介绍有关申奥的知识。）今年的奥运会在雅典召开，它四年才举办一次，许许多多的国家都想争取奥运会的主办权，所以一个国家要申办奥运会是相当不容易的。记得我们中国在1993年，也向国际奥体委提出申请，可惜失败了，当时有许许多多的人都伤心的流泪了。但是，我们不气馁，努力整整八年时间，在2001年7月13日，终于成功了，北京赢得了奥运会的主办权。这一消息传来，全国人民高兴得不得了。今天，我们就来学习描写这一场面的课文。

　　板书课题。

　　生：齐读课题。

　　反思：

　　每一新课的开头都是我头痛，怎样才能激发学生的学习兴趣？一开始我设计的是从课题“成功”入手，结果没有预设的效果。后经师傅的点拨直接从五环旗入题，再简介申奥的不易，既符合了二年级学生的知识结构特点，又开了一个好头。

　　片断二：

　　师：课文写了什么呢？请小朋友自己读课文，要求读正确，读流利。边读边标出自然段。

　　生：自由读课文。

　　师：课文有几个自然段？谁愿意读第一自然段？

　　（分小节读课文）

　　师：他们要读课文了，你们对他们有什么要求吗？

　　生1：我希望他们读的流利点。

　　生2：我想要他们读的声音要响亮。

　　生3：他们读的时候不能随便加字也不能随便减字。

　　师：呀，提的要求还真多！你们做得到吗？（行）好，开始读吧。

　　生：（逐个地读课文，逐个地纠正。）

　　师：听了他们的朗读，你知道课文写了什么呢？

　　反思：

　　学生接触一篇新课文，不可能马上就能读得很好。把文本读通顺，读流利，最后读出感情，要有一个过程。在设计这一教学环节时，教学的目标旨在读通课文，初步感知课文主要写了什么。一开始的自由读课文是读通课文的第一步；接着安排了指名分小节读课文，是为了检查学生是否能准确地把课文读下来，其中让学生自己提出朗读的要求，既体现了学习的自主性，又使学生有明确的朗读目标；最后让他们说说课文主要写了什么，起到了整体感知课文的作用。这样一步步的下来，虽平淡但很有效，很扎实。

　　片断三：

　　师：（出示欢庆图）