红蜡烛

(二年级上册)

《红蜡烛》教学片断赏析

2011-09-26  | 冠军队 青云 小组 

  师:同学们,《红蜡烛》这个童话故事可有意思了,大家想不想很快读完它?成为我们今天的“故事大王”?

  生:想。

  师:对呀,读熟了,就可以把这个故事讲给大家听了!你看,这么多字宝宝正等着我们认识他们呢!大家互相合作就能很快认识他们了,哪个小组将成为“识字冠军队”呢?有什么窍门吗?请各小组的组长说说看。

  小组长1:先读生字读音,再读圈有生字的句子,就能很快记住生字读音。

  小组长2:读读音的时候,小组里四个人每人读一遍,其他三个同学要帮忙纠正不正确的读音。

  师:对,同学们既要自己认真读,还要当好听众,成为同学的好帮手。那怎样认字比较快呢?

  生:先把生字根据结构分类,这样记起来比较容易。

  师:对,老师有个建议,各小组把生字分类以后,可以两人一组,一组记左右结构的字,一组记上下结构的字,最后再记其它的字。小组同学发言的时候,你有不同意见要提出来。

  师:现在我们开始学习这课的生字。

  (各四人小组合作学习,师到各小组指导合作学习。)

  第二组的学习情况

  小组长:我们把生字拼读一遍,我先读。请你们认真听,等会儿纠正我读错的读音。

  (其他同学认真听)

  组员:都对了。

  小组长:请青云和昭杰读,青云先读,读完昭杰读。

  小组长:昭杰,“柔”的音序是“R”不是“L”,请跟我读:“柔”。

  昭杰:“柔”,谢谢!

  小组长:现在请明文读。

  青云:明文,请注意“烛、炸、处、绍”都是翘舌音,请跟我读。

  明文:“烛、炸、处、绍”,谢谢你!

  师:还有一个字跟“柔”字一样,音序也是“R”。

  小组长:现在,我们一起读带生字的句子,我们按顺序轮流读。

  师:组长,先让小组同学划出这些句子。其他同学读的时候,自己一定要看自己划的句子,并握着笔。这样,不但可以检查自己划的对不对,还能准确圈出同学读错的地方。

  (小组轮流读带生字的句子)

  师:看来各小组都学完了,现在请各组长汇报小组学习中最易读错的字。

  各小组长汇报,老师板书,并请各小组长领读易错的字。

  ……

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《“红蜡烛”教学片断赏析》摘要:,老师有个建议,各小组把生字分类以后,可以两人一组,一组记左右结构的字,一组记上下结构的字,最后再记其它的字。小组同学发言的时候,你有不同意见要提出来。 师:现在我们开始学习这课的生字。 各四人小组合作...
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