教学目标：

　　1、通过学习，感悟树木与人类的密切关系，从而爱护树木保护环境。

　　2、认识7个生字，正确书写9个字。能找出自己书写中形体较美的字。

　　3、在感悟诗意的基础上，能有感情地朗读诗歌：会背诵全诗。

　　教学建议：

　　1、 课前可以让学生搜集有关树的资料，或者到大自然中走一走看一看，认识一些树种，想想自己喜欢哪些树，为什么？

　　2、 上课开始可以小组交流自己喜欢的树，并说说理由。然后指名几名学生到前台说说。

　　3、

　　读教学的重点是培养学生具有感受、理解、评价的能力，因此在本节课的阅读教学中，可组织小组学习，在小组中读读自己喜欢的自然段，并说说读明白了什么？着重引导学生读出自己的情感来。也可以让学生在自读、自评中加深理解和体验。

　　4、 课文虽然写杨树，但不拘泥于写杨树，可以启发学生联系实际，谈谈身边像杨树那样的树，那样的人，虽然都是普普通通，却在默默的奉献、为人们提供方便、带来快乐。

　　拓展练习：

　　一、读拼音，写词语。

　　Pei ban yang shu gan xie liang shuang gu zhang

　　（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　二、照样子接词。

　　例：杨 （杨树） （树叶） （叶子）

　　爽 （ ） （ ） （ ）

　　陪 （ ） （ ） （ ）

　　三、按照课文内容选词填空。

　　1、 我的名字叫大叶杨，成天喜欢________（哗啦啦 、啥啦啦）地歌唱。

　　2、 刮风时唱得________（欢快、高兴），下雨时唱得响亮。

　　3、 没有风雨来帮忙，我们的歌儿也______（悄悄、俏俏）地唱。

　　相关资料：

　　大叶杨：杨树的一种。杨树落叶乔木。种类很多，有山杨、毛白杨、小叶杨等多种，多为速生用材树，木材供建筑、做器具、造纸等用。

　　精品教案：

　　《杨树之歌》教学设计（一）

　　教学准备：

　　课件 字词卡片

　　教学过程：

　　一、 生生互动，激发情感。

　　１、同学们课前已经观察了周围环境中自己喜欢的树木，老师还希望你们画一画喜欢的树木，你们的画带来了吗？当然搜集有关树木的图片也可以。

　　2、教师用投影仪投影学生的画或图片，请作者介绍自己喜欢的树木，师引导学生说清楚，喜欢的树长在哪里，什么样，为什么喜欢它？

　　1、 小组内交流：我喜欢的一课树。

　　2、 今天我们来认识一种树：杨树。板课题：杨树之歌，齐读课题。

　　3、 质疑：读了课题后，你想知道什么？

　　例如：树怎么会唱歌？它会唱什么歌？

　　二、初读感知，自主识字。

　　1、 带着问题，用自己喜欢的方式读诗歌，努力做到读准字音，读通诗歌。

　　2、 同桌相互展示，纠正字音。

　　三、表情朗读，体验意境。

　　（一）师生品赏第一小节。

　　1、 杨树高大挺拔，多么有精神，听，他们在风中唱起了歌。

　　课件展示杨树摇头晃脑、边唱边笑的动画形象。

　　读读第一节，读出杨树快乐的心情，怎么快乐就怎么读。

　　2、 学生自由展示。

　　引导：把自己想象成一棵快乐的杨树，读出快乐的感觉。

　　教师关注学生朗读时的情感态度，允许学生对个别词语的个性化处理。

　　（二）小组合作，品赏第二、三小节。

　　1、下面两小节，请同学们自选一节在小组中读，说说你为什么喜欢这小节，读明白了什么？

　　2、小组汇报：

　　（1）当学生汇报到第三小节时，首先让学生说说自己读明白了什么？美在哪里？然后引导学生把这种美表达出来。

　　积累词语：金色的（ ） 翠绿的（ ） 金黄的（ ）

　　（2）当学生汇报到第二小节时，在学生充分发表自己的意见之后，教师课件出示课文插图，引导学生看图体会诗歌意境：请大家欣赏课文插图，说说看到了什么？然后播放优美音乐，教师范读本小节后引导学生说说仿佛看到了什么？

　　结合看图，朗读理解“聊家常、 悠闲”的意思之后再自由练读表达自己的情感。

　　最后想象：老爷爷、老奶奶、小弟弟会对大叶杨说些什么？

　　四、感情诵读，升华情感。

　　1、师：孩子们，许许多多的大叶杨美化了我们周围的环境，他们默默的为人类贡献关爱和快乐。让我们再一起读读这首诗歌，表达我们对他们的热爱之情吧。

　　2、配乐朗读。