教学目标：

　　1、 学习课文，懂得从小要尊敬长辈、关心老人。

　　2、 会用文中句式“我给谁干什么”练习说话，培养学生的口头表达能力。

　　3、 能利用投影进行想象说话和复述课文的练习。

　　4、 会正确、流利地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　1、 会用“我给谁做什么”的句式说话。

　　2、 利用投影想象说话和复述课文。

　　教学方法：

　　重点突破法 学习迁移法

　　教学准备：

　　投影 录音 卡片 小黑板

　　教学过程：

　　一、 复习字词：

　　1、 利用生字卡片开双轨火车（同桌一人读，一人组词）

　　2、 尝试听写生字，利用卡片直接纠正

　　二、 投影质疑：

　　出示投影①

　　1、 我们今天继续来学习课文《奶奶病了》。（出示课题）

　　2、 出示投影①

　　① 观察力培养：你能从这幅图的哪些地方看出奶奶病了？

　　② 质疑：你能想象出奶奶当时会怎么样？（略）

　　是啊，生病的人可痛苦了，可你们看，图上奶奶的表情是臬的？（笑 咪咪）这是怎么回事呢？

　　三、 初识课文：

　　听录音，看课文，自由说说奶奶为什么笑了？

　　四、 学习重点句：

　　1、 说话练习

　　（1） 出示投影②：①图上画了谁在干什么（板书：倒开水）

　　②她会怎么做，怎么说？

　　③奶奶又会怎么说？

　　④连说三个问题。

　　（2） 小结方法：刚才这幅图，我们说了哪3个问题？

　　（小黑板出示投影②的学习方法）

　　（3） 出示投影③④

　　① 请同学们自由选择1幅图，按刚才的办法说一说。

　　② 指名说，反馈、评议。（板书：拿苹果、讲故事）

　　③ 同桌互说刚才没说过的寻副图。

　　2、 文字训练：

　　①冬冬为奶奶干了哪些事？文中中句话写出了这一点？用“ ”划 出

　　②自由读一读，用“·”标出表示动作的词。

　　我们朗读时，应该把它们读成重音。

　　3、 朗读训练：

　　① 齐读重点句

　　② 范读，生听、比较，再齐读

　　③ 我们在读的时候，可以发现写讲故事这件事时，和前两件有何不同？

　　④ 理解“还”的用法，并用“还”说一句话。

　　⑤ 同桌分角色表演读，配上表情与动作

　　4、 发散训练

　　出示句式“我给谁干什么？”说说我还会给奶奶干什么？

　　五、 学习1、2、4句：

　　1、 正因为我给奶奶倒开水、拿苹果、讲故事，所以奶奶笑了，好为什么笑？

　　2、 冬冬怎么会想到去做这些事的呢？

　　六、 导行：

　　1、 如果妈妈在家，你认为冬冬还会这样干吗？

　　2、 由此可见，冬冬是个怎样的孩子？

　　3、 如果你的奶奶病了，你会怎么做？

　　4、 说说其他时候，你会给谁干什么？

　　（出示句式：我给 ）

　　七、 回归整体：

　　1、 朗读全文

　　2、 看投影、板书复述全文。把今天的事，告诉下班回来的妈妈。

　　3、 看板书背课文。

　　八、 布置作业

　　作业本：按课文填空

　　板书设计：

　　20、奶奶笑了 谁 倒开水

　　干什么 病了→我 拿苹果 →笑了

　　说 讲故事（还）

　　教后感：

　　1、投影片的灵活运用。本课用的复合投影，设计时出现了错误，第一框“奶

　　奶病了”都满脸笑容。教学时，灵活运用，抓住这一点由“病→笑”激

　　出学生的疑问，自然导入重点句的学习，有水到渠成之功效。

　　2、重点突破的教学设计。质疑后，直奔中心，进行说话训练，语言文字训练，在最佳学习时间内解决了课文的重点法。

　　3、学习迁移的运用，使学生的自主地学习了投影③④教给了学习的方法，培养了学习的能力。