教育在改革，观念要跟上，课改在实践，经验要总结。11月11日至13 日的青年教师评优课为大家搭建一次相互学习相互交流的平台，这些参与做课的老师带着他们对新课改理念的独到见解自行选课，设计教学方式方法，自制课件，从总体上体现出新世纪教育者具备较高的素质水平，课改成果也得到大家的认可。

　　在众多的讲课中闫锐老师的课给我留下深刻的印象。她选的是六年级语文课本中第二十四课略读课文《向命运挑战》一文，这是一篇关于优秀人物霍金的抒情叙事文，文中体现伟人顽强意志的精神品质是当今少年儿童比较缺乏的，所以在情感渗透上有一定难度。闫锐老师在处理这一环节上运用多媒体教法，放录音——贝多芬《命运交响曲》和展示课件“霍金”图片揭题，正是这震撼人心的乐曲和骨瘦如柴、貌不其扬的“霍金”拉开了课堂的序幕，同学们迫不及待的要了解课文，以解心中疑惑“他是怎样成名的？”在同学们对课文理解的基础上再展示多幅图片，拉近了学生与霍金的“距离”，通过对图片“身残”与“志坚”的课文叙述深深触发了学生的情感，激发学生学习霍金的伟大精神品质，这种德育渗透犹如“春雨润物”，清新自然。教师多媒体教学手段的运用恰倒好处，起画龙点睛之笔，使学生学的轻松，老师也教的也轻松。

　　语文教学方法和情感教育同等重要，不能顾此失彼。闫锐老师在本课中处理的比较好，明确自学要求后，找准课文重心“霍金怎样向命运挑战的？”，放手发动学生合作交流会与不会的问题，再以读和悟的形式汇报，教师不时机板书加以总结概括，老师的语言组织到位，如“同学们，你还知道哪些身残志坚，敢于向命运挑战的人物？”，“读出让你感动的段落。”“通过读你知道课文采用什么表达方式吗？”“霍金尚且能把生命演绎的如此辉煌，审视自己，我们又当怎样？”……这些语言,过度性很强，使整堂课文衔接紧密，再现了老师较高的教学素质。

　　当然任何一堂课都不是完美无缺的，本堂课也是如此，这正是我们探讨和研究的问题，使我们的教学更上一层楼。