上海教牛津英语1B：Unit1 New year第二课时
一． 要新授内容(new contents)
Let鈥檚 learn---grandmother, grandfather
Let鈥檚 talk----Happy New Year!
二． 主要目标（Objectives）
情感目标：
1. 通过鈥溞履赈�澱飧鲋魈猓寡Щ嵊眯履晏囟ǖ奈屎蛴颒appy New Year与家人或客人相互问候，让学生在日常生活中养成良好的语言习惯及文明习惯。
2. 通过鈥溝蚣胰税菽赈�澋挠镅曰肪常醚谜返挠镆粲锏魉党鰃randmother, grandfather两个新授词汇。
功能目标：
1成基础教学目标的基础上，结合学生的实际能力对教学内容进行拓展，导入Have some sweets. Have some tea.等生活中常用的句型，使学生的交际语言更丰富，更贴近生活。
整合目标:
通过信息技术与课程的整合，力求为学生提供学习的氛围，让学生在情景中展开想象。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Activity 1（Rhyme）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1． |
Question and answer |
大屏幕展示小女孩一家开门迎接叔叔和姑姑的情境，老师问：Look, who is coming? 学生脱口而出：uncle aunt |
通过情境展示使学生自然回顾上一课时所学的单词 |
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2． |
Rhyme My uncle is coming鈥� My aunt is coming鈥� |
男女生分别朗读上课时编的儿歌。 |
自然将单词融入句中使学生得以进一步巩固，同时活跃气氛。 |
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3． |
Look and say uncle aunt |
教师出示uncle, aunt的图片，学生齐读 |
通过整齐的朗读，巩固上一课时所学单词 |
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4． |
Listen and respond How are you? I am fine, thank you./Fine, thank you./ Very well, and you?/Just so so鈥� |
教师请几位男生和几名女生分别戴上头饰扮演uncle and aunt,与不同的同学进行对话练习。 |
让更多的学生都参与到对话的巩固练习中。 |
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
通过机械性操练让学生能用正确的语音语调朗读单词grandmother, grandfather.以及句型Happy New Year!
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Question |
爷爷奶奶，外公外婆分别坐在沙发上，教师可以问：Who are they? 个别好学生会说出grandmother, grandfather |
满足个别好学生表现欲的同时激发其它学生的学习欲 |
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2 |
New word: grandfather |
教师指着爷爷和外公告诉学生：father鈥檚 father, mother鈥檚 father 都称为grandfather |
根据家庭成员的关系引出新授单词。 |
之后教师可引导学生说出father鈥檚 mother, mother鈥檚 mother, 从而自然带出grandmother.
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
grandfather |
教师先用正常音调带读，而后过渡到音量变化 |
减少机械模仿的枯燥，且让生得以反复模仿练习 |
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2 |
grandfather |
分组朗读 |
反馈学生的朗读情况 |
Grandmother 的机械性操练在经过正常音调的跟读后，可用变音（不同年龄的声音）的方式进行进一步模仿，而后通过开双列火车检查学生的读音。
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose | |
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1 |
Happy New Year! |
听May和grandmother之间的对话。全班跟读，注意语音语调。 |
由于句型简单，学生很容易便掌握，集体跟读几遍即可。 | |
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2 |
Song Happy New Year! |
全体跟唱 |
唱英语歌是学生喜欢的形式，不仅巩固了新授句型，同时活跃了课堂气氛，提高学生的学习兴趣。 | |
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3 |
Happy New Year! |
让学生看May给长辈拜年的图片，猜猜他们在说什么，请几位好同学试着配音 |
配音会让学生感到新鲜有趣。 | |
经过机械性操练，学生对新学单词和句型的语音语义有了一定的感知，下面在教师的引导下通过意义性操练，使学生逐步学会运用所学的单词和句型，体会所学的单词和句型的运用的语言环境。
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
This is my family. This is my grandfather. This is my grandmother. This is my father. 鈥� |
看May的全家福照片，全班跟老师读。 |
将新学单词融入到上学期学的句型中进行操练，新旧知识相结合的同时让学生养成良好的词不离句，完整表达的语言习惯。 |
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2 |
This is my family. This is my grandfather. This is my grandmother. This is my father. 鈥� |
学生四人一组看照片相互介绍各自的家庭，选几名学生介绍。 |
激发学生的表述欲望，为每位学生说一说，练一练创造机会。 |
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Happy New Year, grandfather. Happy New Year, grandmother. How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you. Have some tea鈥� |
看图片，听May招待外公，外婆的录音。 |
通过听对话，引导学生将所学句型自然组合，运用。拓展句型Have some鈥υ谏钪性擞闷德式细撸苋醚б灾掠谩� |
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2 |
Happy New Year, grandfather. Happy New Year, grandmother. How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you. Have some tea鈥� |
根据听到的内容，学生自由组合复述。 |
通过说的训练巩固这一课所学的句型 |
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
在这个环节中教师将为学生创设贴近生活的语言环境，让学生充分利用所学知识进行交际。
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose | ||
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1 |
Good morning. Happy birthday. Happy New Year. |
教师出示三种不同语境的图片，让同桌进行交流讨论，图上的人物在说什么 |
让学生明确不同的语境用不同的表达方式。 | ||
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2 |
Good morning. Happy birthday. Happy New Year. |
选择部分小组向全班交流。 |
发挥学生的主导作用。 | ||
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3 |
Happy New Year, uncle. Happy New Year, aunt. How are you? I am fine, thank you鈥�. Have some鈥� |
教师出示头饰说：This uncle and this aunt are your father and mother鈥檚 friends. They come to your home. 请学生分组讨论，准备。 |
培养学生的自主能力和团队协作精神。 | ||
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4 |
Happy New Year, uncle. Happy New Year, aunt. How are you? I am fine, thank you鈥�. Have some鈥� |
请几组同学表演。 |
创设情境，让学生将所学知识尽情发挥。 | ||
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