上海教牛津英语1B：Unit1 New year第一课时
一、主要新授内容(new contents)
Let鈥檚 learn---uncle, aunt
Let鈥檚 talk--- How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you?
二、学习目标(Objectives)
情感目标:
1、通过在鈥溞履赈�澋闹魈庵校暗冒菽辍⒋拧⒄写腿耸笨梢允褂玫南嗷ゼ虻ノ屎颍醚夹纬稍谌粘Ｉ钪辛己玫挠镅韵肮吆痛私游锸甭渎浯蠓降奶取⒂形视写鸬睦衩病�
2、在鈥溞履甑剑胰恕⑶着蠛糜严嗷グ莘免�澋挠镅允褂没肪持校苡谜返挠镆粲锏魉党鰑ncle, aunt两个新授词汇；能够根据家庭成员的关系在口语中正确表达uncle, aunt的称谓。
功能目标:
1. 在一年级第一学期的学习基础上，能熟练运用How are you? Fine, thank you./ I am fine, thank you./ Very well, and you?等简单语句进行相互问候。
2.根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以在口语导入Just so-so. Not bad.等等生活中同样常用、表达意思不同的多种简单回答，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。
整合目标:
通过信息技术与课程的整合，力求为学生提供学习的氛围，让学生在情景中展开想象。
三、教学建议
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Song 鈥淗appy New Year鈥� & Calendar 鈥淛an. 1st鈥� |
一边听鈥溞履昕炖肘�澋母枨槐呖雌聊簧嫌吵龅�1月1日的日历 |
一开始让学生听有关新年的歌曲，营造出新年的气氛，让学生直接进入本课的语言使用环境中 |
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2 |
Questions & answers |
教师通过类似鈥淟ook, it鈥檚 Jan. 1st.New Year is coming! Do you know the song? Can you sing the song? Are you happy?鈥� 鈥Φ� |
让学生明白一月一日是新年的日期，同时使学生体会到新年的快乐 |
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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3 |
Question |
用This is May. She is happy. Look and listen, who is coming?提示学生注意媒体上出现的人物与学过的儿歌 |
引起学生对于要复习的儿歌的回忆 |
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4 |
Rhyme 鈥淢y father is coming Di-Di. 鈥� My mother is coming. Di-Di.鈥� 鈥︹�� |
集体朗诵儿歌 |
输入语言使用环境后，可以通过复习father, mother, brother,以及How are you?句型，帮助学生先回忆学过的内容，为本教时学习另外两种回答作铺垫 |
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Question |
当小女孩和爸爸，妈妈，哥哥在家时，响起了敲门声，老师可以说：Oh, who is coming? Brother? Sister?鈥aybe鈥θ醚杂傻夭虏饧复� |
引起学生对新授学习内容的兴趣 |
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2 |
New word: uncle |
门打开了，教师提示：This is father鈥檚 brother.并指着新出现的人物重复强调一次father鈥檚 brother再引出uncle一词 |
类似导入uncle,但节奏更快、更直接地导入aunt一词，教师不用猜而直接提示：This is father鈥檚 sister. 引入aunt把语音和语义同时输入给学生。
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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3 |
uncle |
正常声音升降调全体跟着教师朗读 |
减少机械模仿的枯燥 |
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4 |
uncle |
模仿尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读 |
通过跟读音频的变化达到反复模仿上口 |
aunt的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开始一两遍可以是正常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读。旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，又减少机械模仿的枯燥。
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose | |
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1 |
How are you，Uncle? I am fine, thank you. |
听May和Uncle 之间的对话How are you, Uncle? I am fine, thank you. 听一或两遍后教师问，选择个别同学重复 |
比较简单的对话过程，其中新授语言和旧的相比差别不大，相对容易，所以采用整体听后模仿，采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏 | |
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2 |
How are you，Uncle? I am fine, thank you. |
结合显示的画面，全班跟读,注意语音语调 |
使学生感到自己也能编儿歌，体验取得学习成就的快乐,同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达， | |
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3 |
How are you? |
听Aunt和May之间完整的对话：How are you, May?要求学生想一想May如何回答 |
训练学生听说模仿能力和主动思维能力，整合、强化语言的完整使用 | |
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4 |
How are you? Very well, and you? Fine, thank you. I am fine, thank you. |
学生讨论后再放录音引出新授句子：Very well, and you?和回答Fine, thank you. |
使学生感到自己对于一个问题可以有多种应答，初步体验语言的丰富 | |
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose | ||
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1 |
My uncle is coming鈥� My aunt is coming鈥� |
看uncle单词图片全体跟着教师朗读 |
用学生已熟的儿歌结构替换新词进行朗诵，增加语言训练的趣味性 | ||
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2 |
My uncle is coming鈥� My aunt is coming鈥� |
用30秒钟左右的时间让学生两个一组先试着说说看, 再选个别学生说一说 |
使学生感到自己也能编儿歌，体验取得学习成就的快乐,同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达， | ||
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3 |
How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you?/fine, thank you./I鈥檓 fine, thank you./Not, very well. / Just so-so. 鈥� |
看图片，听不同人物之间的不同对话 |
结合屏幕中出现的不同图片，从听的训练熟悉How are you?的多种问答 | ||
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4 |
How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you?/fine, thank you./I鈥檓 fine, thank you./Not, very well. / Just so-so. 鈥� |
根据听到的内容，同桌两人一组复述 |
结合屏幕中出现的不同图片，从说的训练巩固How are you?的多种问答 | ||
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose | ||
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1 |
练习册第二页Look, listen and respond. |
练习册，看第二页上的两幅图片，四人小组之间想想他们会互相说些什么，组内讨论交流 |
可以体现学生之间的思维和语言积累的差异 | ||
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2 |
练习册第二页Look, listen and respond. |
选择部分小组向全班交流、表达他们的想法 |
发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力 | ||
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3 |
练习册第二页Look, listen and respond. |
听录音，按要求完成第二页上的练习 |
课堂上完成练习册中的听力训练 | ||
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4 |
练习册第二页Look, listen and respond. |
校对 |
巩固今天的学习内容 | ||
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