上海教牛津英语1B：Unit2 Small animals第一课时
一、主要新授内容(New contents)
Let鈥檚 learn --bird, butterfly, bee
Let鈥檚 talk鈥擶hat do you see? I see a butterfly.
二、学习目标(Objectives)
1、通过观察春天的公园及公园内的小动物，感受春天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。
2、结合鈥湸杭锯�澱庖恢飨撸霰究蔚闹魈猕D―小动物，会用正确的语音语调认读单词butterfly, bird, bee
3、鼓励学生运用所学语言介绍butterfly, bird, bee，培养学生最基本的阅读能力。
4、听懂What do you see?并学会用I see a _____.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。
5、在练习三个新单词时适当拓展，让学生感知与主题相关的内容tree, flower, big, small, fly，为学有余力的学生理解和运用所学知识打下基础。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指要求学生学习目的语言之前，创设语言学习背景，呈现新语言材料。也就是我们常说的：warming up.在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 Song
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2）图片
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Song 鈥淥h, bee. Oh, me.鈥� |
教师告诉学生春天已经来临(Spring is coming.)，请学生一起唱一首歌(Let鈥檚 sing a song.)，播放歌曲的音带，让学生轻松愉快地唱歌 |
运用学生熟悉的歌曲引出本课的新授内容，激发学生的兴趣。 |
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2 |
T: What animal do you sing in this song? S: The bee. |
Questions & answers （教师将蜜蜂图片贴在黑板上） |
让学生在歌声中感受春天已经来临，象蜜蜂一样快乐地游戏，愉快地学习。 |
Activity 2 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U2-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Look, who鈥檚 coming? |
用问题提示学生注意媒体上出现的人物与学过的儿歌 |
通过多媒体设置的真实的画面欣赏春天的美景，观察小动物的活动。 |
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2 |
What are they saying? ---Hello, Bird. ---Hello, Bee. ---How are you? ---Fine, thank you. |
Listening |
运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣 |
Activity 3 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1）简笔画
2）图片
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Spring is coming. There are so many beautiful flowers. The grass and the trees are green. How beautiful! |
教师在黑板上用简笔画为学生勾勒出一幅春天的美景图，介绍春天已经来临教师通过类似鈥淟ook, who鈥檚 coming? What are they saying?等来引起学生的注意。 |
运用直观图片为学生创设比较真实的语言场景 |
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2 |
---Hello, Bird. ---Hello, Bee. ---How are you? ---Fine, thank you. |
Listening (先飞来一只小鸟，将小鸟的图片贴在树上，又飞来了一只蜜蜂，将蜜蜂的图片贴在花丛中) |
运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣 |
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Guessing game
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
New word: butterfly |
在感知butterfly这个单词的正确发音后，请学生模仿蝴蝶的展翅动作，边飞边说：butterfly, butterfly, fly, fly, fly。 |
通过学生学一学，说一说，既达到反复模仿上口，又充分调动了学生的各种感官，让学生在记住这个单词发音的同时，也将这个动物的运动特征与单词建立直接的联系，为以后介绍动物打基础。 |
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2 |
Butterfly, butterfly, I鈥檓 a butterfly./ I can fly. |
先请个别学生作示范，然后小组比赛或分男女生比赛，也可以请学生自由发挥，看一看，比一比，哪只蝴蝶最美？ |
可以用类似的方法练习bird, bee
Activity 2 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U2-2）
屏幕
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
bird |
结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细观察小动物的神情,请学生用不同语调向小鸟打招呼。 |
通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力 |
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2 |
Say hello to bird |
当学生能用正确发音说出该动物的名称时，这个动物就会飞来飞去说：Hello! Hello! 可以进行小组练习和个别练习，教师及时纠正学生不正确的发音。 |
通过让学生与自己喜欢的动物打招呼，练习单词的发音，减少机械模仿的枯燥，同时在练的过程中培养学生良好的倾听和观察习惯。 |
Activity 3 （ Listening and speaking ）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2) 录音机
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
New words: bird, bee, butterfly |
We can see a bird, a butterfly and a bee. Let鈥檚 say hello to them. 请学生用---Hello, Bird. 或 ---How are you?等句型向小动物打招呼，说对的小朋友，将图片取下交给他 |
教师利用黑板上的简笔画和图片为学生创设说话的场景，运用学生已经学过的句子操练本课的新授内容，帮助学生建立新旧知识的联系，激发学生的兴趣。 |
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2 |
He is a bird. Let鈥檚 say hello to him |
介绍手持图片的学生：运用三张图片在班级中进行链式操练 |
通过学生与模拟小动物的对话，调动学生学习的积极性，激发学生热爱动物的美好情感。 |
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